转眼CC也步入小学快2个月了，很想跟大家分享一些心得。
号里很多幼儿园的小朋友们，CC作为大姐姐，C妈作为过来人，我每次分享都在希望我们的经验能帮助别人少走些弯路。
前段时间遇到了一位小学校长，家有一年级新生，自然忍不住讨教一二。
中班开始尤其是大班之后，很多幼儿园就开始提前为孩子入小学做准备了。
不少幼儿园家长留言，担心娃正式上学后跟不上，幼儿园阶段该让娃学点啥？
还有不少小学生家长留言，娃上一年级了各种不适应，家长做点啥能让他顺利适应小学生活。
就这类妈妈们最焦虑的问题，我请教了校长，校长的回复是：
对幼儿园的家长来说，比教具体知识更重要的，是让好孩子对学习产生兴趣。
对于一年级小学生家长来说，比完成作业更重要的，是让孩子爱上上学这件事。
这句话听起来特别老生常谈、毫无新意是吧？
但是听完校长的解读，结合CC这段时间的表现，却让我有了更深层次的理解。
关于第一点：比知识更重要的，是对学习产生兴趣。
一年级课堂内的知识较浅，很多鸡娃父母都会给孩子单独加点鸡饲料。
CC是非常喜欢数学的孩子，所以，课堂之外，我随便给她准备了两套奥数拓展练习。
每周合计，也就是1个半小时左右的时间，平均到每天大概15分钟。
本来是抱着试试看的态度尝试，毕竟鸡娃这事儿，我没有那么鸡血。让我意外的是，CC特别喜欢做里面的题，每次都做到停不下来，做完还问，“还有题吗？”有些一看就简单的，我就想着，别浪费时间了，跳过吧，她不肯，也要做。有些一看就难的，我说过段时间再做，跳过吧，她也不肯，偏要试试。每次做题还抑制不住表达自己的喜爱：我最喜欢数学了，因为做数学题会让我们的大脑思考。
若论数学知识储备，CC真的算不上多，之前我也写过：
闺蜜家的同龄娃数学都学到100以内的进位加法，CC还在学20以内的加减法。
（闺蜜儿子的幼儿园作业）
（CC的幼儿园作业）
但是，这并不影响她正式上学后如此喜欢数学。
回想，应当与我们学前启蒙「轻死记硬背公式，重数学思维培养」有关，潜移默化地，她就喜欢上了动脑筋解题这件事。
再说语文，一年级的语文，主要还是拼音、识字，我也说过，CC认字我之前一直很佛系，感觉耽误她不少。
但上了一年级，当识字正式成为了语文学习的主要内容之后，她便像“被打通了任督二脉”一样。完全不满足于每天课上学的几个字，变成了见字就认、不认识就问。我之前还吐槽她总喜欢我们读绘本给她听、不喜欢自己读。现在则是特别强烈的要自己认字读书，拿出一本，她要来主导，小手认真的指着读，我们在旁边辅助，不认识的字告诉她即可。
有些模棱两可、她有可能知道却记不准的，你立马提醒她还急，嫌我们说早了，说明明自己再想一会儿就可以想起来的。每每独立读完一本，都得瑟到起飞。满屋子跑着欢呼“我又自己读了整整一本书！”（当然，现阶段她读的，还是相对简单的桥梁书。）
回想，还是与学前大量的阅读有关，本身就爱阅读的孩子，接过认字这根可以助力自主阅读的拐杖，是迟早的事！最近玩的识字app和上学后老师的正式教导，不过是最后那层窗户纸。
我这才隐约明白，这或许就是校长说的兴趣大于知识。
学前我们没有填鸭给她过多的知识，但是成功的保护了她的学习兴趣。
说实话，我对CC上小学后的学习状态是意料之外的满意，尽管考试成绩不是传统标准的双百好学生。（顺便吐个槽，当过小学老师的CC姥姥曾说，CC是小学阶段很难考双百的娃，因为不是那种踏实孩子，太马虎。）
学习这件事，说到底是孩子自己的事，它应该是一种主动的选择，而非被动的灌输。
靠家长push，孩子会烦、家长会累，更可怕的是，一旦你推不动了，比如高年级知识点超纲你的认知，那么，孩子也就可能停滞了。
父母需要给予孩子最重要的一个能力，是内驱力！
所以，抢跑真的不重要。多会几道计算、多认几个汉字，远不如给孩子埋下学习的乐趣和兴趣重要。
作为学习生涯的基础，小学阶段确实重要，但知识灌输容易，兴趣与习惯养成难得。
关于第二点：比完成作业更重要的，是爱上上学。
辅导作业的坑有多深，江湖传言：没有被辅导作业伤过的老母亲都不配谈人生！
咱们就说最简单的，放学第一件事要不要写作业？
校长说，没必要！
之前跟大家分享过现在CC的学习习惯，先做完该做的事（作业），再做想做的事（玩）。
很多妈妈说特别认同，也一定要督促娃让他这样。
C妈想跟你说的是，千万不要！
不是不让你这样做，而是不要盲目这样做。
我们家这个状态，是我们带着CC反复试验后，她自己选择的认为最佳方式。
划重点，这是她自己权衡的结果！不是我们要求的！（当然，我们有鼓励）
我举个例子言明区别吧：
我认识一位妈妈，也十分认同孩子应该回家第一时间写作业。
从孩子开始有作业后，第一项新规定就是回家先写作业，不写完作业，不准出门。
可孩子有时候碰上喜欢的小朋友，就是想先在楼下玩一会儿再回家写作业。
也会被妈妈严厉带回家，孩子敢怒不敢言，但心不甘情不愿，自然拖拖拉拉，正常20分钟的作业，拖到1小时，终于完成赶紧下楼玩，结果小伙伴们都回家了，还玩个啥？
妈妈却说，正是如此，他才能给明白，下次得做快点，才能早点下楼玩呀。
养孩子，不能理想主义。
不是你下个令——「做完作业、才能下楼玩」，为了玩，孩子就会快！
如果「因为所以」那么好用，天下怕是没有难管的孩子了。
孩子理智分析的能力没有那么强，如果本身抵触这件事，那么情绪脑会直接操控他，他不会理智的去分析和权衡，长此以往，还很有可能破罐子破摔：我就不去玩了咋滴？作业我也不写了，你还能咋着？
这样最大的副作用，就是误导孩子把「玩跟写作业」放在了对立面，误感觉干完了苦的，才能享受甜的，这只会让孩子更讨厌做作业这件事。
还记得校长的话吗？——让孩子爱上上学，视作业为天敌的孩子，怎么可能爱上上学？
当然，我们是可以有倾向性的鼓励的。
比如CC最开始，放学也不是就想写作业的。
她也想先玩，我们便试了几次，比如，约定先玩会儿动力沙，玩完写作业。
但事实，跟你想的一样，永远玩不够，作业一拖再拖。
试过几次我给她总结：你看你本来只想玩会儿动力沙就去写作业，但是玩到一半又玩起过家家，过家家眼看要结束，看见DD吃水果又吃起了水果，你是准备要做一个说话不算话，让大人不愿相信你的孩子吗？
CC也苦恼：妈妈我没想说话不算话，我本来是准备玩完动力沙就写作业，我也不知道怎么搞的，一玩过家家就又不想写了，最后搞的我也不开心，感觉自己成了一个说话不算话的人，你也不开心，你严肃的催我好几次。
后来，她又试过几次先写作业再玩，就发现作业也很快能完成，玩起来也特自在。她跟大人也都心情舒畅。
我继续跟她分析：你知道为什么吗？因为作业是必须完成且可以量化的，你必须要写，但就那么多，写完就是结束了。但是玩是不可量化的，没有结束一说。所以，如果你把可以量化的先完成了，不可量化的就随意啦。
如果你一直随意的玩，就老有一个必须完成但尚未完成的锅背在身上，自然就玩不痛快！
可量化这件事，让她很有盼头，做起作业来就很主动、很起劲。
提起学东西、去学校，主旋律一定要是：上学是愉快的！！！
早上出门去学校是愉快的，晚上回家写作业也是愉快的！
（至于写作业的过程如何做到愉快，这坑可就大了，我先挖着，哈哈……）
C妈说
说实话，我对CC小学阶段的考试成绩很佛系。因为小学的知识点放在整个人生长河里，太微不足道了，成年后回看，就算是小学天天考倒数的同学，最终也都顺利地掌握了那些基本的识字、运算，所以，何必操之过急呢？
但是，小学之所以重要，不在于所需的知识，而是它奠定了孩子今后学习兴趣和学习习惯的基调。
这个阶段比学知识更重要的，是学习兴趣的培养，习惯的养成。
让孩子对学习这件事，始于兴趣，忠于习惯。