突然之间想到这么一个问题：老师上公开课和上常态课有什么区别？有人说，公开课或者所谓的优质课说白了就是“表演课”，一些公开课和平时老师所上的常态课相比，严重失真。由于后面来了一堆听课的老师再加上教研员，所以在上公开课的时候，老师和学生在两种课堂上的表现，确实差别挺大的。
到底有哪些差别呢？请耐心往下看，蛮有趣的（全文一共2263字，您大概需要阅读5分钟）：
小组讨论之差别。
常态课：老师在上常态课的时候，学生邂逅小组讨论的环节，他们在离老师比较远的时候讨论什么呢？“我昨晚看了一个综艺节目，节目中的xxx太有意思了，你昨晚有没有看呢？”“晚上我妈要杀鸭子，我太喜欢吃鸭肉了，你们晚上吃什么？”“你的‘农药’游戏玩到多少级了？有没有捡到什么比较好的装备？有没有购买到好看的皮肤呢？”…..当老师由远及近走过来了的时候，几个很激烈地“讨论”的同学发出“老师来了！老师来了！”的低呵声，于是一群人的讨论声不再像刚才那么激烈了。
公开课：“最后排那个男老师好帅啊！”“最后排那个女老师好漂亮啊！”“教导主任张主任今天没来？他不是每次听课都喜欢凑热闹吗？”“刘老师身上的肉又多了很多啊！最近他老婆把他养得特别好！”……在离老师比较远的地方，一些少男少女开始对后面坐着的老师进行评头论足，大有指点江山之势。
当然，在听课老师旁边的那些同学，估计听课效率会比平时高出很多，至少老师提问到相关同学的时候，这些同学基本上不敢做小动作，思想也不敢开小差，对待老师的问题总能尽量做到对答如流。
最后一排同学之差别。
常态课：在平时上常态课的时候，最后一排的同学如同养老院中年纪最大却又最无聊的“元老”一般：打瞌睡的有之，鼾声如雷的有之，偷偷玩智能手机的有之，和同学偷偷传纸条的有之，侧过脸去偷偷吃干脆面的有之……反正在整个教室中，最后一排的同学是个性最“鲜明”，表现最“突出”，发生各种奇葩之事最全面的一群刺头。
公开课：上公开课的时候，尽管最后一排的同学很困，但却无法安然入睡，因为在这种同学的身后是一大群听课的老师；尽管他们也很想玩智能手机，但好多双眼睛盯着他们，你就算玩网游的瘾再大，也必须忍下去，自己良好的形象和人设绝不能在一大堆老师面前崩塌。
“怎么样啊？老师讲的内容难不难啊？你听懂了吗？”“刚才那位同学的回答，你是怎么看的呢？有没有不同的看法呢？”“喂喂喂，你这个地方写错了，别趴着了，赶紧改一改吧……”听课老师对于最后一排的同学，一般会特别关照，在言语交流中可以体现得淋漓尽致。
老师的板书。
常态课：在黑板没擦干净的时候，老师都能很有“宽容之心”地在不太干净的黑板上奋笔疾书，写下不少学渣看起来头大如斗的狂草来。常态课中的老师所写出来的如同画符一般的字，那是担心学生继承他们书法艺术的衣钵吗？你还别说，我读师范学校的时候，我们当时的书法老师（省级书法家）在上常态课的时候，板书之时的每一个字都写得歪歪扭扭，而我们如果去他开办的书法辅导班去“深造”的话，他写出来的字又是另外一种样子了。
公开课：上公开课的时候，板书之前的黑板干干净净，哪怕值日生没擦干净，老师也会自行把黑板擦干净，然后在黑板上板书的时候，老师会写下如同印刷体一般的字迹，其工整程度，足以让不少县区级书法协会的书法家都不一定能比得上。公开课和常态课的字迹差别如此之大，至于吗？
课堂资源配置的差异。
常态课：常态课的课堂资源配置一般除了粉笔之外就是黑板擦了，至于尺子之类的东西就很少用了（扫把的把柄也能当尺子画，徒手作图也不是不可以），至于PPT这样的东西，也并非没有，而是稀少到一定的程度。如果在常态课中老师用PPT上课，学生可能会有点不习惯：老师这是怎么了？为什么这节课上得这么隆重？
公开课：上公开课的时候，用PPT成了标配，貌似公开课没有用PPT就无法显示这节公开课的逼格似的。当然，在上课之前为了缓解上课紧张的气氛，老师会趁机让学生观看和公开课有关的有趣视频、听一听和这节公开课有关的美妙音乐也是标配。至于级别比较高的公开课或者优质课，基本上是学生人手一份讲义，老师佩戴扩音器上课也成了一种时尚。
老师教学态度的差异。
常态课：上常态课的老师，不拘小节不修边幅，甚至连头发也懒得扎起来。当学生在课堂上心不在焉的时候，老师怒发冲冠，满脸写着“下一秒要揍你”的表情。我记得我自己去一所城区的学校实习的时候，当时的那位语文老师在学生面前板起脸来的样子，总会给人一种杀气十足的气势，当这个老师板起脸来的时候，就算班级中再调皮的学生也得乖乖闭嘴，停职一切和学习无关的动作，其气场让学生不寒而栗。
公开课：而上公开课之时的老师，发型是精致的，衣着是华丽的，神情是慈祥的，语调是温柔的，语速也比平时慢了一些，就连声音都变得无比甜美，给人一种极度舒适的感觉。在上公开课的时候，老师特别注重学生的学习体验，按照专家的理念就是老师是为学生服务的，公开课中的老师就是“服务型”的老师。
当然，老师在上公开课的时候最担心出乱子，比如学生会问一些稀奇古怪的问题，比如老师教《荷花》一课，学生如果问“叶圣陶为何会觉得自己仿佛就是一朵荷花，一个大男人变成荷花，不恶心人吗？”；再比如老师教《鲸》这一课，学生问这么一个问题：“既然鲸那么重，为何不沉到海底去？”不过，开课的老师如果能把课堂上的这些“乱子”演变为精彩的“生成”，不仅公开课的真实度会高很多，同样这也是公开课教学的一大成功。
朋友们，在你们的记忆中，老师所上的公开课到底是什么样的呢？如果是“彩排”好的公开课，当时有没有“穿帮”的镜头呢？欢迎留言交流。