近些年来，“快乐教育”这个概念，在我国飞速发展并普及推广起来。“追求快乐，逃避痛苦”是人的本性，特别是每个家庭孩子少，人们生活水平日益提高的今天，当关注到恐学、厌学、逃学等现象后，家长们越发心疼自己的孩子，宁愿孩子健康、快乐，也不愿意孩子学习负担太重。
80后的同事A出身于工薪家庭，虽然不是什么大富大贵的千金小姐，但身为独生女，家里几代人对她的呵护也算得上“含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了”的那种，从小到大顺风顺水有求必应。到了她当妈妈的时候，正是快乐教育兴起的时，孩子从呱呱坠地开始一直到中考，都沉浸在妈妈一手打造的“快乐教育”中，至于快不快乐，暂时不下结论，我们一起来看看同事A总结的几个升学节点。
当别人家的孩子赢在起跑线，甚至赢在子宫里的时候，同事A坚定地认为：孩子健健康康的到来，是上天赐予的最好礼物！只要孩子开心、快乐就别无它求。至于早教、左右脑开发、益智游戏等离孩子越远越好，她只要孩子无拘无束地自由生长。
当别人家的孩子上幼小衔接课的时间，同事A满不在乎，甚至有点匪夷所思地认为：“用得着吗？这么早早地把小学一年级的内容就学完了，到时学什么，难不成坐在课堂上发呆吗？”可实际上，当孩子进入一年级后，作业质量最差的是自己的儿子，考试分数排垫底的仍然是自己的儿子，当老师反映这些现象时，同事A认为老师有点言过其词、小题大做，孩子并没有那么差劲。
本来儿子在家里能说会道，思路也清奇，但在同班同学的对比下，成了班里最木讷最愚笨的“大笑话”。同于同事一贯主张放养，孩子的规则意识很淡薄，上课小动作多屡屡被点名、罚站、罚扫地、罚抄作业；再加上成绩差拖全班后腿，放学后成了老师“留堂”的常客，几乎每天都要被老师留下开小灶。老师、同学无意中的“贴标签”，让儿子深深地认为自己就是班里的最差生。
直到小升初，别人家的孩子都去报考重点中学的自主招生，私立中学的“掐尖”招生，同事A还认为小学成绩不重点，孩子到了初中懂事了，成绩很容易就提升上去了。她对自己的孩子如此充满信心，本来是件好事，可她一直忽略了一个事实，当她的孩子总在减负的时候，别人家的孩子奔波于各种培优、辅导机构，一分耕耘一分收获，凭什么努力的孩子要会输给虚度光阴呢？
直到孩子中考成了被强制分流去中职教育的那一半考生，同事才彻底醒悟，所谓的快乐教育，其实就是鸵鸟把头深深埋进沙子里的一场自欺欺人。儿子没有高中读，只能去接受中职教育学门技术，如果不出所料的话，毕业后从事一线技术类的工作，不仅收入菲薄而且没有时间没有自由。
“强者越强，弱者越弱”的马太效应，正是当下教育在各个阶段的升学考试中，将学生一层又层地进行社会分层，先是中考刷掉一半人去社会底层，再就是高考将考生分出三六九等，考上越优秀的大学越容易越往上走跨越阶层。
教育分层得如此明显，为什么还有家长对快乐教育如此热衷，其实，像同事A这种态度对待孩子教育的，并不是个别、少数现象，从某种程度上讲，是很大范围的存在，具体原因主要有以下四点：
一、他们认为义务教育，就是孩子只要免费的教育就足够
自从实行九年义务教育以来，不少父母认为孩子的教育都是免费的，但凡需要自掏腰包的教育都是骗钱的。义务教育是免费的确实不假，可并没有谁说过免费的教育就可以在中考中顺利考上高中，事实上往往是那些深信不疑免费教育的家庭的孩子，就是没高中读的50%考生中的一员。
普及九年义务教育的目的是让那些读不起书的孩子有书读，是依照法律规定对所有适龄儿童少年统一实施的具有普及性、强制性、免费性的学校教育，是提升国民素质的基础，实现社会公平的起点。
往往家庭经济条件好的孩子，并不满足于这样的基础教育，他们是朝着上高中考大学去的，他们深深懂得“天下没有免费的午餐”这个道理，并不是说免费教育不好，而是说免费教育无法让孩子在竞争中取胜，他们掏钱让孩子接受更好的教育更有利于中考高考升学的教育。
自然生存法则“优则胜，劣者汰”，在升学考试中演绎得淋漓尽致。那些只一劳永逸只接受免费教育的学生，怎么可能考得过经过名师指点的“double教育”同学呢？事实也证明，只迷恋免费教育的学生，大多数止步于中考就匆匆从赛场上淘汰下来了。
二、相信并认真执行教育部的“给中小学生减负”政策
有家长说现在的孩子们太累了！在一次又一次的减负教育改革中，不仅没有得到真正意义上的减负，反而换来学习压力越来越沉重。课内负担是减了，但中考高考指挥棒指向考试分数，为了孩子能考上大学，从小学开始就增加课外学业，有什么办法呢，要过中考、高考这两大关，最终看的还不是考试分数。
当然咯，也有不少家长很坚信并认真执行减负政策，只要老师布置的作业，孩子熬到晚上10：30，就不分青红皂白把老师投诉到教育局。最终会导致什么样的结果呢？老师坚决拥护减负政策，按教学大纲给孩子传授知识，作业不带出校门，一学期下来只有期中期末考试，还不公布考试分数和排名。这部分家长开心了，不用操心孩子的家庭作业，犯不着陪作业到心脏搭桥，家长轻松，孩子放松，到了升学考试呢？被淘汰出局毫不意外！
三、吵吵嚷嚷要取消高考英语主科地位
英语做为高考主科这么多年以来，有学不好英语的，笔试几十分口语更是哑巴一样；但也有把英语学得倍儿溜的，不仅笔试得高分，就连用英语交流起来也流利得不行，区别在哪里呢？
从多年高考成绩统计数据看来，北京、上海、深广考生的英语分数明显高于内地省市，这说明什么问题呢，当然优质教育资源是一方面的原因，有一个更为主要的原因是大环境的影响。这些大城市的考生，不仅有学习英语的环境，还有学好英语的资源，所以他们要出国留学考托福考雅思很容易就过关。
学不好英语就不要怪英语用处不大，前段时间美女翻译张京在外交会出的出色表现，为我国谈判赢得喝彩，还不是因为她英语学得扎实、地道。钟南山院士在学术上的造诣很少有人能媲美，影响他学好英语吗？越优秀的人，越需要掌握至少一门外语。更何况中国经济腾飞，要走出国界走向世界，学好英语就像如虎添翼，给以后跨越阶段做好坚实铺垫。
四、优质教育资源平均化
如果教育资源能够平均化，海淀区的学位房怎么可能炒到天价？为什么北大老师的孩子就能上北大附中，北大附小？要是摇号真的能将优质教育资源公平化的话，把那些考二代学位拿出来平均分配给差等生、寒门子弟吧。
清华北大都有自己的幼儿园、附小、附中，老师的孩子都上的不亦乐乎！那些所谓的专家，口口声声喊着要给孩子减负，而自己的孩子却“明修栈道，暗度陈仓”，有的从出生开始就拿到外国国籍享受“精英教育”；有的有着优质教育资源的学位房。唯有普通老百姓的孩子不得不相信考试才是硬道理，只有考得高分才能一步一步往上实现阶层跨越。
为什么如今的教育越改革，越让人放心不下？因为改革的目的是帮助学生成长，其实是用来社会分层。相比于资本，相比于身份，相比于关系……通过考试来划分人的圈层是最合理的事情。