有人说，高考是我们进入社会前最后一次拥有的最公平的竞争。随着社会的发展，有优势地位的阶层会凭借资源优势拥有更多的机会，弱势阶层获得的机会和资源越来越少，渐渐出现社会阶层的固化。
而我国的高考制度被誉为我国最公平、最公正、最公开的选拔制度。对无数寒门学子而言，高考是改变人生轨迹和命运的机会。因此，高考作为我国最大型的一场考试，关系着国家未来人才的选拔和培养，也关系着全国无数个家庭和学子的命运，能加强社会阶层和财富的流动，对国家和个人都有着极其重要的意义。
但近年来，我国出现了一些争议，质疑我国高考制度是否合理。一些声音表示，我国用统一一套标准答案的高考选拔出来的人才是否是真正拥有独立思考和个体思维的人才？是否应该取消高考标准答案，培养学生的发散思维，改变应试教育的刻板印象？其实高考取消标准答案，法国有些科目高考已经有先例，也引发了社会上不同的反应。
备受推崇的法国高考题目
早在几年前，就曾经有一位学者发微博表示，看过法国高考的题目后，才知道为什么法国有那么多哲学家，但中国只能产出应试者。他的这条微博下面拥有众多拥趸，纷纷附和。
那么备受推崇的法国高考题目是怎样的呢，这里以其最具代表性的哲学考试为例。法国哲学试题分为文科考卷、理科考卷以及经济社会科考卷等，分别看看历年的题目。
文科类考卷题目：
题目一：所有信仰都和理性都是相悖的吗？
题目二：解读斯宾诺莎所著的《神学政治论》中一个段落节选。
题目三：人们通过劳动能够获得什么？
理科考卷的题目试题：
题目一：艺术家是否其作品的主人？
题目二：没有国家我们是否会更自由？
题目三：是否拥有了选择就是自由？
经济社会科考卷的题目：
题目一：我们生活的目的就是为了幸福吗？
题目二：解读卡尔·波普尔《客观知识——一个进化论的研究》一书中的一段论述 ；
题目三：是否可能存在天生的欲望？
从这些题目可以看出，法国的考卷没有界定一个正确标准和划定知识范畴，这类题目也没有标准答案，十分富有开放性、辩证性和批判性，重在考察学生的思考能力和理解能力。
因此许多人认为，从法国的高考题可以折射出法国的教育制度，认为法国的教育能培养学生独立思考和创造能力。在这样教育体系下的学生，能够不断提高自我的认知能力，具有独立性和批判性，会不断自己进行思考和探索，成为一个真正拥有独立人格的，精神上健全和富有人。对中国高考的反思
法国高考题目的出现也激发了许多人对中国的高考制度的不满。他们认为中国高考的一套标准答案会让学生为了应试变得僵化呆板，老师会根据题目有一套既定的解题标准，注定了中国学生是在应试教育的压迫下成长的学生。
我们的教育旨在向学生灌输对的知识和正确的观念，限制了学生的想象力和自由，是死记硬背的填鸭式教育。这样教育下成长的学生，不会进行独立思考，没有创造性思维和探索精神，是缺乏自我人格的不健全的服从者和职业劳动者。
因此，越来越多人认为中国的应试教育扼杀了孩子的天性和学习能力，而高考的这套标准答案就是我国应试教育弊端的本源，不由痛心疾首，大声疾呼，高考不应该有标准答案。
那么事实真如一些人所说的，法国高考取消标准答案的做法是高素质国民教育的体现，而中国也应如此吗。
高考取消标准答案利弊分明
事实上，法国国内对这一做法的态度也是褒贬不一。
从题目来看，法国的高考题目相当抽象，虽然可以让学生有相当大的自主发挥空间，但是，这种看起来怎么答都行的题目，到了评分的时候就一地鸡毛了。本来就是仁者见仁、智者见智，那么只要言之有理，就不好分个高下，而且评分的主观性太强。而评分的时候过于主观是考试中阅卷中最忌讳的一点。
要知道考试的目的就在于选拔优质人才，如果无法评分，就不能判断孰优孰劣，如果没有一个既定的标准，就不能保证公平。而公平是考试中的最重要和最根本的原则。
法国一个权威教育杂志曾经就做过一个实验。他们将一位学生作答的同一个哲学考试题目的试卷给十位不同的教授进行评分。而十位教授的评分结果令所有人吃惊不已，因为他们打出的分数天差地别。因此，可以看出这种过度依赖阅卷老师个人喜好的主观题目，实则并不能确切地反应考生的真实水平。
同时，倘若过度让阅卷人自主掌握评分标准，拥有过多的话语权，反而容易滋生高考的不公平和腐败现象。加之这类阐述个人观点的主观试题，也会也容易让学生产生投机和侥幸的心理，头脑灵活能说会道的学生更容易过关，忽略日常的基础学习。这些弊端无疑会从根本上瓦解教育本来的意义。
而且，归根结底，法国的高考试题也并不如想象中的全面开放，他们解题也有一套既定的应试体系。先针对题目解释其中的概念，然后提取出中心思想再进行说明，对问题中逻辑关系加以解释然后针对正反两方观点进行说明，最终解释自己观点的合理性。
纵观这一整套文章的写法，与清朝时期被抨击的僵化又空洞无用的八股文的论述并无二致。
而即便我国要按照法国高考的方式进行出题，那就必然要从基础教育制度上进行改变，将哲学这类课程的重要性提高一个层面，替代基础性课程。
但从我国目前的社会经济发展水平和生存现状来说，哲学这种意识形态课程还远远没有达到可以替代基础知识课程的程度。因此，在这种教育现状下，单单要求中国高考像法国那样出题，显然是不现实的。而且，在我国高考这种一分都能影响学生上一个台阶的考试中，如果取消标准答案，依靠阅卷老师的主观判断进行打分，也必然会遭到大多数家长和学生的反对。小结：
一个国家教育水平和国民素质的提高，不仅仅是靠取消高考答案就能实现的，而要依赖国家的教育体系建设。而一个国家的教育体系建设，也不是靠照搬他国模式和一朝一夕的骤然转变能形成的，而是根据一个国家的社会现状和发展决定的。
由此可见，法国高考没有标准答案的做法，固然有其优点和可取之处，但也存在不少弊端，并不适合中国当前的社会现状。
当然，我国也需要随着社会经济的发展，不断推动基础教育改革和高考改革，加强素质教育，注重学生的创造能力和辩证思维能力的培养，让学生成长为一个有独立思考能力的能实现自我价值的全面的综合型人才。