本文看点：
在当今时代，英语对于孩子来说是一项十分重要的能力。在为孩子做英语启蒙的过程中，亲子共读是一堂必修课，也是最简单、最有趣、最自然的英文学习方法。今天，让我们通过这篇文章，学习如何用英文故事和孩子互动，搭建英语学习的桥梁，打开孩子认识世界、感受世界的窗户。
周三
视野
全文共8893字，阅读时间20分钟
提到英语启蒙，不得不提到台湾英语启蒙界三个大人物，“廖彩杏”“吴敏兰”和“汪培珽”，以及她们的启蒙宝典《用有声书轻松听出英语力》《绘本123每个妈妈都能胜任的英语启蒙》《培养孩子的英文耳朵》3本启蒙指南，还有个性化启蒙书单。
相信很多人最开始接触英语启蒙的时候，就对这三位有所耳闻，书也看了方法也学了，但是书单看上去纷繁复杂又不知从何入手。这篇文章主要谈一谈三大派系该如何选择，其中的启蒙书单又该如何利用，后面会结合自己的启蒙经验给出选择方案。
☆三大派系核心观点
☆三大派系的共性和区别
☆三大派系书单解析
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三大派系核心观点
廖彩杏
《用有声书轻松听出英语力》
廖彩杏是台湾三大英文绘本阅读讲师之一，主张“英文有声书学习法”。廖彩杏的双胞胎儿女一直在中文环境里接受教育，读的是一般公立幼儿园及小学，按照 “英文有声书学习法”一直听英文有声书，英语启蒙非常成功。她在实践中提出了著名的廖彩杏书单，一年52周130本书单阅读计划，注重磨耳朵，书单全部为有声书。
廖彩杏在书中提出，掌握MM法则，孩子天生就是语言家。只要掌握材料（materials）与方法（method），学习可以事半功倍。奉行“四不一没有”政策：不必先认单词、不必先学音标、不必先学语法、不必中文翻译，没有抽问考试。具体该怎么做：
（1）首先要选择优质的有声书。孩子的语言表达是否流畅，在于成长阶段是否大量获得发音清晰且内涵丰富的语言输入。通过耳朵接受“知识真、故事善、文字美”的英语刺激，才是培养孩子扎实能力的基础。专业录制的CD不但声音表现力丰富、节奏掌握得宜，而且情绪营造恰当，能够完整传达语言的精致内涵。
（2）其次是要循序渐进、持续播放。充分利用“播放记录表”，按下播放键，画个小勾勾。时间充足的家庭，每次播放至少30分钟，一天播放3次。时间紧张的家庭，利用碎片时间，把零碎的时间加起来，就能使一整天的故事聆听时间积累到一小时以上。定时定量的播放，是前端的原料输入；孩子口齿清晰的英文朗诵，是后端成品的输出。每次播放都是在补充养分，每次聆听都是在吸收不同的营养。
（3）不要依赖中文翻译，不要选择中英对照的书籍。有声书让孩子获得对“声音”和“图像”和体验，用插画作为线索，发展推理、联想能力，获得终身受用的语言推理能力。
（4）家长要引导鼓励孩子开口。当孩子开始跟着CD喃喃自语或者哼唱的时候，说明已经听进去了。不要纠正发音不要苛求，抓住时机多多引导鼓励。
（5）适时让孩子更多接触外文活动。通过听英文故事、逛书店图书馆、观看戏剧等方式，创造孩子在生活中接触英文的机会。
全书的核心主旨在于，把英语当做母语来学，把聆听有声书纳入家庭生活，提供质、量并重的英语输入。定时、定量的聆听和吸收，持续不断地听。通过重复，让孩子从陌生到熟悉再到完全掌握，将听到的内容慢慢内化，最后脱口而出。
实践心得：
启蒙之初最先接触到的是廖彩杏理论，书中听力先行的理论和当下主流的“二语习得”理论不谋而合，都强调听是第一要务，阐述了“磨耳朵”的重要性。廖彩杏书单在实际操作过程中，因为难度不统一，不建议完全按照表格来进行，比如磨耳朵第一本《鹅妈妈童谣》，篇幅长短、难易不一，需要根据孩子的年龄和接受程度筛选。
吴敏兰
《绘本123每个妈妈都能胜任的英语启蒙》
吴敏兰，两个孩子的妈妈，美国麻州双语教育（MABE）研究员，现任凯斯教育机构执行长。小时候跟着外交官父亲游走各国，受过六个国家不同文化的洗礼，学过七种语言。一直致力于推广英语绘本阅读和跨文化教育事业，建立了自己的双语幼儿园和英语阅读学校。按照年龄、功能和内容，推出了123本亲子共读书单，并且为每一本书“量身定做”共读小诀窍和亲子小游戏。
她认为幼儿时期英语阅读，重点在于让孩子对英语产生好感度、喜爱阅读。一旦建立了英语阅读的兴趣与动机，孩子日后会自发养成英语阅读的习惯。爸爸妈妈是孩子最好的英文启蒙老师，每天20分钟亲子共读，加上基于绘本的亲子互动小游戏，就能让孩子的世界大不同。核心观点：
（1）“亲子共读”绝对是必要投资。与父母的亲密时光可以让孩子充分感受到满满的爱和十足的安全感。同时，亲子共读可以用绘本传达父母的价值观，杜绝“说教”，帮助孩子了解“抽象”概念和意义。
（2）对培养“跨文化”交际大有裨益。英语阅读不光有语言，还给与孩子“文化内涵”滋养。幼儿可以具体想象周遭以外的世界，学会欣赏和接受与我们不一样的人。
吴敏兰书中大部分内容详细展示了如何进行亲子共读，是一本不错的家长指南，可以根据具体阅读情况借鉴操作。
○看图说话，图像先于文字
○互动式阅读，低幼选择机关书、洞洞书等
○善于运用道具，但不要喧宾夺主
○不过多解读故事，忠于原味，给孩子留下想象力空间
○选择富有韵律节奏的英文
○适当运用有声书
另外，书中还列出了挑选英文绘本的基本原则，供家长参考：
○语言重复性要高
○从字大句短的书开始过渡认字
○符合孩子的年龄和认知
○尊重孩子的想法，不要主导孩子的喜好
全书的核心主旨在于，父母用陪伴共读的方式培养孩子的阅读兴趣，不只是重复播送、被动聆听，要注重听和读的质量，坚持执行，让孩子在幼儿阶段建立英语好感度。亲子共读要隐藏学习的功利性，培养起阅读兴趣，持续输送语言词汇，才能帮助孩子建立自己的阅读能力。
实践心得：
亲子共读是精华，阅读中的互动更是锦上添花。在陪孩子亲子共读的过程中，加入小互动更能吸引孩子的兴趣、调动孩子积极性。比如，在读《好饿好饿的毛毛虫》的时候，我们一起画了树叶手指画；在读《go away, big green monster》的时候，用彩纸拼贴小怪兽、做一个纸袋怪兽面具，做游戏；在读《we are going on a bear hunt》的时候，用玩具搭建场景，跋山涉水复述书中的内容。如果觉得手工、游戏有难度，简单的肢体、表情互动，也可以让亲子共读更加生动鲜活。读《How do you feel》的时候，变换表情做鬼脸互相猜词，小朋友也能玩得不亦乐乎。
如果有机会还可以带孩子参观绘本展，更真切感受书中出现的人物，营造输出环境。在读安东尼布朗的绘本时，带大宝去看了一场展览，看到了她熟悉的Willy。读恐龙的时候去，设计游戏去挖掘恐龙化石，去博物馆实地观察化石。
汪培珽
《培养孩子的英文耳朵》
汪培珽，美国纽约圣约翰大学MBA，知名教养孩子、培养孩子阅读习惯的专家，主张采用的方法是念故事书给孩子听。教育理念的主轴是阅读和爱，也就是“理念”和“热情”。父母首先要感同身受童书故事的美妙，才能激发念英文故事书的“动机和兴趣”。有方法有热情，对孩子的教育就可以聚少成多。核心观点：
（1）学习第二种语言越早越好。语言学习有关键期，用念故事书的方法让孩子习得第二语言，越早开始就越能从简单的故事开始。
婴儿时期任何语言都是新鲜的，看到中文念中文，看到英文念英文，维持原汁原味。幼儿园时期，家长念加上孩子听，持续帮孩子念英文故事书，听英文。小学时期，从听故事过渡到主动阅读文字。
（2）用英文故事书打造英文环境。语言是要有环境配合的，要让孩子暴露于足够的英文环境之中，让他们听个够。如果你是能开口的父母，那就平时多说，尽可能创造双语环境。如果没有完美的环境时，也只能接受现状，充分利用资源输入。不管是不是能开口说英语的父母，书都是最好的启蒙工具，最昂贵的教育在于家庭教育。听英文的能力，靠父母就可以给。
（3）好的故事书就是一个好老师。要知道真正引发孩子听英文故事书的动机和兴趣是故事，不是英文。念故事书这项工作可以帮助孩子建立阅读兴趣，而朗读，不论是中文还是英文，绝对是值得鼓励孩子去做的事。
（4）幼儿的心理需求是养育孩子的第一要务，比任何学习更为重要。即便是全美语的学校，外籍老师的不稳定性决定老师不会像家长一样能关注了解每个孩子的独特性。稳定的亲子关系，是最有利于幼儿阶段的学习和心理需求的。
（5）英文是沟通工具不是竞争力，语言能力不是“唯一”。不要逼迫、拒绝压力，故事书给孩子的不只是英文，还有大人一时无法察觉的乐趣。人格养成、独立思考、学识素养、为人处世等都是考虑的因素。
书中阐述了听书、读书的基本原则：
○选择喜欢的故事书
○原版、原汁原味的书籍
○中英文故事双向进行
○中英文故事书不重复
○不考试、不怀疑、不问是否听懂
启蒙心得：
英语启蒙几岁开始因人而异，个人经验从八个月开始有意识进行英语语音输入，从儿歌、绘本开始逐步加入分级。低幼启蒙不用担心两种语言会混淆，妨碍母语学习，就一般家庭的英文输入量，对中文完全造不成影响。有了资源和路径，在执行过程还要拒绝焦虑，不断检视自己的内心想法，时不时停下来看看自己所走的路，是不是给孩子和自己太多压力，是不是掺杂了太多功利心。
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三大派系共性和区别
1.
三大派系的共性
三位老师的理论各有不同，廖彩杏侧重听，吴敏兰侧重读，汪培珽既要读又要听，但仍有不少理念相通：
（1）听力优先：用学习母语的方式学习英语，听说读写，听是第一要务。不管是读故事书还是听有声书，要持续提供大量“原汁原味”的输入。
（2）图优先于文：幼儿的阅读发展是图像先于文字，要引导孩子观察图片，自己思考，不要过度解读，留下想象力空间。不需要边听边看字，等时机成熟了，孩子自然会去认字。
（3）抛却功利性思维：不要测试，不要问听懂了多少，不过多纠正语音语调，不要逼迫施压，只要孩子自动自发从头听到尾，就算大功告成。
（4）兴趣是一切学习的诱因：有趣的故事是吸引孩子最好的媒介。不管是读书还是听书，最终目的是培养孩子的阅读兴趣，让孩子爱上读书。
（5）书籍的选择要注重语言重复性：重复性高是学习第二语言的重要元素。廖彩杏在书中指出“同样的内容，听七次以上才会有声音记忆”，持续重复的输入是基础。
（6）通过韵律节奏熟悉英语语感：不管是听书还是读书，让孩子感受语言的美感。富有韵律的文字，朗朗上口，更容易被幼儿模仿。
2.
三大派系的区别
（1）三本书中启蒙理念最大的区别主要体现在翻译方面：
廖彩杏主张不翻译，给孩子自己去注意、判断和理解的机会，不依赖母语翻译。文学作品插画生动，有声书让孩子获得图像和声音的体验，自然听、自在吸收。
吴敏兰提出如果父母用英文共读有压力，可以用中文来叙述书中的情景。英语阅读的目的是引起孩子对书本及英语的好感度，即使一开始父母不得不先以中英文夹杂讲述，日后循序渐进练习与引导，也会使父母与孩子的“英语力”同步向前跨进。
汪培珽主张学龄前婴幼儿可以不翻译。有了中文基础以后，第一遍一句英文一句中文，熟悉以后逐渐抽去中文翻译。不拘泥于逐字翻译，翻译整体意思。进阶故事书，翻译要清楚有趣。
（2）再者，启蒙书单各有不同：
廖彩杏书单比较重韵律、重复和节奏，优质音频和文本资源非常容易搜集到，有唱有读，版本丰富，对家长英文水平要求不高。吴敏兰书单互动性趣味性强，适合有一定基础且陪读时间充足的家长操作，强调亲子互动。汪培珽的书单没有前两位名气大，侧重故事性, 更偏向于分级读物，难度大。
前两者的书单均有详细介绍和阅读指南，方便家长参阅选择。汪书单没有展开介绍，需要家长利用其它途径甄别资源。
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三大派系书单解析
1.
廖彩杏书单
市面上最常见的廖书单是100本52周计划和130本52周计划，各大书商打包卖的版本主要是130本，分成了四个阶段。100本采用4+2（4周阅读，2周复习）和4+3的模式交替进行，复习时间比较充足。增加30本以后，复习周不仅要复习之前的内容，还增加了新的书籍，相比较100本时间安排更为紧凑。
130本廖书单我一共收录了98本，主要是熏听和亲子共读为主，并没有完全按照计划表来执行，因为有些书籍的难度并不适合低龄启蒙。通过对比，新增加的30本如下：
《Balloonia》
《Presto Change-o》
《Tooth Fairy》
《Magic Shoelaces》
《Scaredy Cats》
《Twenty four Robers》
《Love You Forever》
《Eat Your Peas》
《Handa's Hen》
《One Gorilla》
《Ten Nine Eight》
《Where Does the Brown Bear Go?》
《Can't Your Sleep,Little Bear?》
《Tell me Something Happy Before I Go to Sleep》
《If You Take a Mouse to the Movies》
《If You Give a Moose a Muffin》
《If You Give a Pig a Pancake》
《If You Give a Cat a Cupcake》
《How Do Dinosaurs Say Good Night?》
《Madeline's Christmas》
《Snow》
《How Do Dinosaurs Eat Their Food？》
《Madeline's Rescue》
《The Carrot Seed》
《How Do Dinosaurs Get Well Soon？》
《Miss Nelson Is Back》
《MrGumpy's Outing》
《How Do Dinosaurs Go to school ？》
《Miss Nelson Has a Field Day》
《MrGumpy's Motor Car》
2.
吴敏兰书单
吴书单和廖书单相比，突出特点是低幼阶段功能性更强一些，多了一些机关、洞洞书。这些书的特色是允许孩子用感官来探索书的样貌。对于小宝宝来说，书中的内容没有意义，如果书是好玩的玩具，则会大大提升好感度。其中吴书单和廖书单重合的有20本。
《What's the Time, Mr. Wolf? 》
《The Napping House》
《The Very Hungry Caterpillar》
《Eat Your Peas》
《Green Eggs and Ham》
《Today is Monday》
《Go Away,Big Green Monster！》
《Brown Bear,BrownBear,What Do You See?》
《We‘re Going On a Bear Hunt》
《ChickaChicka Boom Boom》
《The Carrot Seed》
《MrGumpy's Outing》
《GoodNight Moon》
《How Do Dinosaurs Say Good Night？》
《Love You Forever》
《How Do Dinosaur’s Go to School？》
《Handa's Surprise》
《Madeline》
《Curious George》
《If You Give a Mouse a Cookie》
吴书单我一共收录了42本，主要作为廖书单的补充。最大的收获是Nick Sharratt的绘本，插画极具个人风格，最喜欢的作者之一。吴书单高阶部分会涉及比较多跨文化交际、人文社科、看世界的内容，比如《All in a Day》《Hello, World!》《Joseph had a Little Overcoat》等。
3.
汪培珽书单
一共230本，按照年龄一共分为五个阶段，0~2，2岁，3岁，4岁，5岁以后，每本都备注了主题内容。有柯林斯出版的I can read分级系列, 分三个阶段。还有大名鼎鼎的好奇猴Curious George系列。汪培珽故事性强，整体难度偏大，即使第一阶段的书，每本至少都有三十二页。个人建议在充分利用前两个书单启蒙的基础上，汪书单可以作为进阶参考，尤其可以选择其中的系列书籍作为桥梁书来听、读。通过对比，和前两个书单重复的元素并不多，主要有以下几本：
Pete the cat
The doorbell rang
Click clack moo: cow that type
Love you forever
Miss Nelson is back
Curious Geroge
（汪培珽书单第一阶段内容）
启蒙心得：
即使名气再大的书单也不一定适合每一个人，从经济层面考虑all in也不太划算，推荐一个绘本app“有声英语绘本”，囊括了廖彩杏、牛津、兰登、培生等众多绘本和分级读物。如果不确定孩子是否喜欢这本书，不知难度如何，可以先用app看一下或者听一下，合适再分批买入。
在过去三年的启蒙探索路上，个人觉得不论是从方法还是书单，首先推荐廖彩杏老师这本书。整本书的理念符合儿童二语学习特点，贯彻“听力优先”的原则，廖书单的优质绘本也很实用。其次要结合吴敏兰老师的亲子共读方法和书单补充（部分和廖书单重合），吴敏兰这本书更像是家长实操指南，具体教你怎给孩子读。最后汪培珽老师书中的理念兼具前两者，其中有些部分比如全美语的教育路径不太符合国情，书单相较于前两者，整体难度略大，个人觉得不太适合小童启蒙。
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启蒙书单选择方案
通过对比三个作者的书单，结合自己的实践经验，启蒙阶段的书单（主要针对学龄前）利用率比较高的推荐如下：
0~2岁以机关书、洞洞书、触摸书为主，注重节奏韵律熏陶，为了避免撕书啃书，主要选择硬纸板的书籍。这个阶段不计回报进行语言“投喂”，不用过多纠结书籍的难度，亲子共读、互动为主。
2岁~3岁，尤其是母语萌芽之后，开始选择贴近生活、更容易建立现实情景联系的绘本。书的选择更有目的性，认知类、情感类、行为教养类等。
3岁以后，初步进入主题式阅读学习，开始接触中英文百科知识，比如行星宇宙、恐龙化石等小朋友感兴趣的话题。
小
结
亲子共读是一堂必修课，也是最简单、最有趣、最自然的英文学习方法。用有声书磨耳朵，用英文故事和孩子互动，培养孩子的阅读兴趣，搭建英语学习的桥梁，打开孩子认识世界、感受世界的窗户，给与孩子爱和温暖的滋养。
没有语言环境的二语学习，不进则退。未来的路很长，从小开始全英文的教育环境也并非大多数人的选择，因此家庭教育是启蒙的主要阵地，而书是最值得的一项投资。低幼启蒙需要家长创造环境，需要投入一定的时间。想要登峰造极就要遵循“一万小时理论”，做不到可以适当减量，只要有付出，就会有收获，外语学习的路上我们要静待花开。
作者 | 庚家小宇
对外经贸大学翻译硕士（商务口译专业）
家有俩宝，姐姐三岁妹妹一岁
探索实践英语启蒙路径，注重亲子阅读
从心出发，在养育的路上学习成长
互动话题
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