题主用到“欺骗性”这个词，稍微有一点侮辱的感觉，但是小学成绩不能反映出初中和高中的学习情况，却是客观存在的事实。造成这种现象的因素有很多种，在这里我就一种一种的具体分析一下：
中小学教学难度和孩子智商匹配的问题。以小学为例，小学阶段主要学习的主科是语数英这三科，评价成绩的标准也主要是以这三科为主。同样是语数英三科都考100分。有的孩子是天生智商高，天赋好，轻轻松松三门拿满分。有的孩子是每天努力学习，辛辛苦苦拿满分。同样是拿满分，在小学试卷的难度层面，大家都是100分，但是反映到初中的时候成绩就有差别了。
课外补习在里面发挥的作用。还是以语数英三科都拿满分的优秀学生为例子。这些学生中有的是天赋好，凭借着自己的天赋，上课听讲，课后做做作业，就能够拿到满分。有的孩子则是24小时连轴转，家长带着他们一个培训班，接着另一个培训班的填鸭式学习。小学考试可以考到的内容，早就在培训班里面做了无数遍了。这些同学在小学阶段的成绩看起来很美，到了初中随着逻辑思维难度的要求增大，补课也补不上去了。再到高中连补课的时间都没有了，成绩就自然而然地掉队了。
孩子学习的用脑方式的不同。如果把我们的大脑比喻成电脑，记忆力=硬盘、智商=CPU、勤奋和学习时间=运行时间。在小学阶段，我们要解决的问题都很简单，智商不够，用记忆力来补；记忆力不好，用勤奋和学习时间来填。但是，到了初中：记忆力好智商高，学习勤奋的那就是学霸中尖子生，记忆力好，智商高，勤奋差一点的，就是一般的学霸。记忆力好，智商差一点，但是足够勤奋的那就是文科学霸。智商好，记忆力差一点，但是足够勤奋的就是偏理科的学霸。随着各项大脑能力逐级递减，这样同样是在小学能够拿满分的学生，由于天生的大脑机能的区别，最终就会导致学习能力和成绩的分化。
记忆力的衰退也是导致学习成绩分化的原因。其实智力也有可能衰退，但是如果不是因为酗酒、药物的副作用、疾病，通常智力会保持得很好。所以，这里我就不做讨论。但是，记忆力的衰退是普遍的现象。记忆力的衰退一般伴随着青春期长身体阶段的到来，过半的孩子在这个阶段会感觉到记忆类科目的学习困难。这时同样是在小学阶段，考语数英满分的学生。到了初中以后，凭借记忆力拿高分的学生，成绩就会出现衰退，凭借着智商拿高分的学生，则总体成绩相对稳定。少数能够躲过青春期记忆力衰退的学生，则会成为文科大神。
学习内驱力的区别导致的成绩分化。在两个孩子小学成绩都是满分，并且智力和记忆力大同小异的情况下。如果其中一个孩子从小养成良好的学习习惯，有比较好的内驱力，能够很自觉地完成学习任务。而另外一个孩子是在家长和老师的不断督促之下，勉勉强强勉勉强强驴拉磨式地完成学习任务。虽然在小学阶段他们的成绩会保持一致，但是到了初中阶段家长管不住孩子的时候，内驱力就会发挥很大的作用，内驱力不够的孩子成绩就会掉得很严重。就像同样是两个顶配电脑，一台时刻插着电，另一台根本不插电，或者是不时地掉线，那么产生的成果自然就会差别很大。
家庭环境因素的影响。两个同样聪明，记忆力和智商条件都非常好的孩子。如果生活的家庭环境有很大的区别，或者其中一个家庭发生了变故，那么孩子的学习成绩肯定会受到影响。这就相当于两台顶配的电脑，一台是在干燥无尘的安全环境下运行，另外一台在潮湿的环境中勉强运行，最终的成果肯定会有很大的区别。
自我救赎能力的区别产生的影响。假如两个孩子都是学霸，孩子智商条件记忆力条件都相当。并且这两个孩子家庭都遭遇了变故，比如说父母发生了离异的情况。同样是家庭环境不好，自我救赎能力就会发挥作用。自我救赎能力强的孩子能够把这种负面的环境，产生的负面影响降到最低。有些心脏特别强大的孩子，甚至能够把负面的环境转化成鞭策自己的动力，迸发出更强的战斗力。自我救赎能力差的孩子则有可能由于环境的变故，自甘堕落。
选择和预判能力产生的影响。一个人的选择和预判的能力，实际上涉及到良好客观的自我评价。有的孩子对于自己的学习能力，有客观且全面的评价。基于这样的客观评价，孩子就更容易做出正确的选择。比如，记忆力比较好的同学就选择偏文科的学科组合。智商条件比较好的同学就选择偏理科的学科组合。在选择正确的情况之下，能够让自己的学科组合达到自己力所能及的最高分数，那么最终的学习成绩的结果就会很好。在现实条件中，有些学生其实更适合读文科，但是受到家长和老师的影响，他们认为学文科没有前途就强迫孩子读不适合自己的理科，造成孩子成绩上不去，最终大学本科都考不上。这就是自我评价不客观，没有做出正确选择导致的不良后果。
价值观也会导致学习成绩的分化。举一个比较极端的例子，有的女孩子学习成绩特别好，但是她们偏偏就不想要读书，她们觉得早点结婚生孩子对于她们是最好的选择，于是初中毕业就跟人跑去生孩子了。孩子的家长急于他周围的环境。如果家长本身就是一个读书无用论的观点持有者，平时在和家人的聊天中时不时地表达出自己对于读书无用论的观点，那么孩子在耳濡目染之下就有可能认为读书没用最后成绩就不好。有些家长是语文无用论的观点持有者，还有一些家长是英语无用论的观点持有者，这些家长看看自己的孩子是不是相关的学科也读得特别的差。所以，不要小看价值观的力量，给孩子输入正面积极的价值观，往往会有良好的产出。