九年义务教育阶段为了确保孩子们公平接受教育，现在是已经不让分快慢班了，尤其是在小学阶段，不管是什么水平的孩子都要放在一起学习。在一个班级里有的孩子能够靠满分，有的孩子只能靠几分，并且考几分的孩子多数还是智商正常的孩子。
一堂课下来，有的孩子几分钟就已经学会了老师所讲内容，有的学生一节课下来什么也没有听懂，上课就成霜打的茄子蔫头巴脑，下课秒变生龙活虎。想学习的总是会干扰，不想学习的老师管又管不得，这是让很多老师头疼的问题。
很多人会拿现在的老师和过去的老师作对比，会说现在的老师没有以前的老师负责任之类的话，事实是大多数老师依然很负责任，不负责任的只是极少数。但是，一个老师面对班级里那么多学生，水平更是参差不齐，根本不能差异化教学，更不用谈什么因材施教了，现在孩子四五年级了，乘法口诀还不能熟练运用，甚至背不熟的孩子，一堆一堆的，不是老师没有交，而是学生自己没有掌握好，课堂时间有限老师做不到面面俱到。
分层次教学会被家长说成歧视差生，会被说成教育不公平，凭什么自己孩子不能享受那样的待遇。现阶段的学生，很多孩子学习内驱动力缺失，自己不愿意学习自动屏蔽老师信号，不是老师不教而是学生自己不学，这样的学生谁也教不会。
再加上一直喊着为学生减负，学生在校所能利用的一缩再缩，而学习的内容一增再增，学生水平又千差万别，老师讲课也只能把该讲的讲了，没法照顾到所有人，行的不行的只能一起上，九年义务教育行不行的都跟着上吧，混完初中也就完事了。
用一位网友的话来说非要把小麦和水稻一起套种，是小麦能增产还是水稻能增产？对于不同的孩子就是需要不同的教学方法，虽然分层次教学不是最好的方法，但是对于大多数孩子来说还是比较好的，尤其是对极差和极优秀的孩子，不分成伤害最大的就是这两类孩子。
现在这种不管什么水平的孩子都放在一起学习，明显的违背因材施教的教育原则，更不用谈什么差异化教学了，大班课人太多，这也是现在那么多孩子报补习班的原因，学习能力强的在学校根本吃不饱，学习能力差的根本消化不了，怎么办？只能送到补习班，该多吃的多吃，该消化的消化。
总之，现在的减负也好，不分快慢班也好，各种减负政策都是家长呼吁的结果，一个问题的解决都会衍生出来新的问题，对于大多数孩子其实并没有太多好处，这也是为什么现在折腾来折腾去孩子却越来越累的原因。