今天，跟大家分享一位老师的反思和自述，与盲目要求学生优秀相比，我们是否应该尽最大努力去探索孩子的各种可能性，让他们自信而快乐地成长。下面我们一起来读一下这位老师的反思：
我曾经在一个偏远村庄的一所初中当老师。我记得当我刚开始工作的时候，我把所有的热情都花在了提高学生的成绩上。作为一名年轻的老师，我认为每一次考试都是优秀的，可以得到领导、老师和家长的赞扬。
经过几年的努力，我基本上做到了。我们班在每学期和班级评估中排名第一。但是我警告自己不要自满，我总是保持着奋斗和坚持的状态。我希望我的学生也能保持强大的战斗精神。我为孩子们设定了一个阶梯目标，并实现了一个更高的目标。我心中的教育是这样的: 让孩子继续变得更好，成为他们能成为的最好的人。我坚信自己的教育理念，直到收到学生的来信……
这封信是由一位以前接受过的毕业生寄出的。她是一名成绩优异的学生。她告诉我，她初中毕业后一直取得优异的成绩，大学毕业后被研究生院录取，但她非常沮丧。她的学习生活非常沮丧，没有任何快乐，对生活没有信心，对未来感到困惑。
读了这封信，我很震惊，学习成绩如此优秀的学生应该是同龄人中最好的。为什么他们仍然对生活如此消极？从那以后，我一直在反思我的教育工作。
慢慢地，我意识到我不断地给学生加码，使他们在各个方面都变得更好，同时，我也让孩子们失去了一些东西。
首先是自信和勇气。我们对他们提出了全部要求，要求他们尽力而为。在这无尽、全方位、高负荷的要求下，孩子们终于对未来的发展失去了信心，也失去了前进的勇气。孩子们在全面控制下成长时永远不会自满。他们总是看到世界之外的东西，但是他们很少在做事情时感受到成就感。随着时间的推移，这剥夺了他们的自信和勇气。
“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已 ”!知识没有穷尽的，生命是有限的。试图用你短暂的生命耗尽无限的知识不仅是不可能的，也是不必要的。我追求让孩子变得更好的本质是在社会规范下实现一个完美的人，这也类似于庄子所说的: “以有涯随无涯。
这种伤害尤其会发生在那些多年来一直在末位挣扎的学生身上。我似乎也理解那些脆弱的孩子的心，他们不能正确地处理生活中的困难和挫折，消极地对待，更重要的是，人们之所以做出自杀行为，是因为他们已经习惯了失败者的角色，无法找到自己的价值。
事实上，生活的现实是，即使你有一些优势或者只是努力工作，你也可以安定下来。我的教育理想和实施模式让孩子们忽视了这个事实，带着不切实际的焦虑。
从那以后，我开始思考我在教育和教学中有什么要求是不必要的。同时，我也想给我的孩子带来更多的成就感，让他们充分体验自己的能力和价值观。我试着改变我的班级，尽可能把时间留给学生。同时，我会尽力在每个孩子身上找到独特的亮点。
自信可以带来认知、情感和行为的变化，使人们冷静、专注和更好地自我意识。在我的学习和生活中，我也学到了积极心理暗示的力量。我教我的孩子们对自己说，“我每天都在进步” 和 “我不怕困难”。”，将“ 习得性无助 ”心理转化为乐观和开放的心态。
除了剥夺孩子们的自信、勇气和成就感，我也逐渐发现这种满负荷的期望会给学生带来另一个更严重的伤害，孩子们会慢慢迷失自我，包括爱好、个性、个人意志、个人倾向和自我认知。做事时，他们没有太多的自主权，习惯于被安排，不知道自己喜欢什么，甚至不知道一个人有权感兴趣。例如，给我写信的学生对她长大后的未来感到困惑，这是中小学 “自我” 形成和完善阶段自我认知缺失的表现。
为了与这种完全有能力的单一教育模式作斗争，我逐渐发现了教育应该具有的另一个原则 -- 丰富性，这给了孩子们更多的可能性，让他们可以在中小学发现自己，追求自己，展示自己。
我相信书籍可以触动学生，找到他们真正的爱好。在阅读时，我鼓励孩子们尽可能地翻书，多接触书籍，并找到他们的爱好。作为一名农村学生，家庭收入因素并不合适。我自己买了各种各样的书。同时，我也鼓励学生积极捐赠书籍，分享这些书籍，鼓励学生之间的书籍交流，让每个孩子都能获得更多的书籍，只是为了让他们遇到最适合他们的那一本。我鼓励学生交流他们的阅读经验，也许他们也可以在交流中找到自己爱好的线索。
最后，我也意识到生活也需要有放松的时刻，必须有只属于孩子自己的时刻，否则一些固有的品质会离开孩子，比如简单、天真、善良、热情、乐天、开放和想象。这些只是孩子的天性，如果不是如果有足够的专属时间来 “支持”，他们会早早地离开他们的孩子，他们会早早地成熟，就像幼苗鼓励他们一样，不可避免地会有无尽的未来麻烦。
在人生成长的道路上，教育的力量不容忽视，但教育并不是成长的全部，教育也不是把我们的期望传递给孩子的过程。完整的生活需要我们通过各种方式醒来，但我们不需要要求他们，甚至不需要取代他们来成长。
（刘超 作者单位系甘肃省张掖市甘州区教育局）