写一些陪孩子学英语的一点尝试和想法。基本思路是，既然孩子爱看动画片，套用我们网红老乡的话就是“不看动画片是不可能的”，那就让孩子看英语动画片，利用人性的弱点得到大量、高效的英语输入。
形式与材料：尽量真人实境
真人实境伴学当然是最好的，有真实的互动情境。但很难做到。
在线真人互动也还可以，但是有隔膜，也不好找人，不好落实。
在线真人互动课程往往要依托一定的教材，又变成了“外教课堂”，跟实境远了。
真人之外就没有互动，也没有实境，但是有优秀的内容，而且容易落实。——我说的是视频。这是我的首选。
视频可以调动耳朵、眼睛，甚至身体（模仿）。看视频缺对话。这个缺陷很大，如果家长能陪着看，随时互动，效果会大大提高。我女儿三岁左右看STEVE AND MAGGIE（Wow English TV），很喜欢跟我扮演，她演maggie（手偶乌鸦），我是Steve。
听语音又次之。但语音的辅助信息少，如果孩子不熟悉内容，可能完全不理解，也就不可能听下去。讲过的故事，再听一听，还勉强能接受。但如果有视频可以看，孩子绝不会听音频的。
听家长读故事（以分级读物为主）也是一种听。孩子还可以看图，可以跟家长互动。这要比单纯听语音好得多。就是家长花时间，花精力，要求也高一些。
启蒙时机：与外国孩子同步
视频内容要孩子喜欢，还要和孩子的理解力相当，太简单了孩子没劲，比如Maisy Mouse，太难了听不懂，如MinuteEarth。从这个角度说，用视频进行外语启蒙，时机上最好跟外国孩子同步。
启蒙比较晚的孩子就有些尴尬，因为老外做的节目是给母语孩子看的，所内容跟他爱好相当的节目，在语言上已经相当难了。这一点很关键。
我们家孩子是两岁半左右开始看的。当时刚开始看中文动画片，不想让她看太多，中文视频网站很糟乱，就跟她约定，中文看两集，英文的如果不连续看好商量，一个礼拜就习惯了。现在基本上只看英文片。不管听懂没听懂，反正一直这么看着，没有觉得有什么不舒服。
不同年龄孩子的时机也差别很大。我们家孩子看wow English的时候比较小，很喜欢跟我一起演里面的情节，但是现在稍大了点，就不爱张口了，但对朗读分级读物比较有兴趣。
视频材料
我们家孩子听力还不错，因为她看动画片不少。去年有一天把小猪佩奇土豆城市那一集的大段台词背出来，让人称奇。
我女儿喜欢，看得比较多，收获比较大的视频有这些（大致按开始看的时间顺序）：
爱探险的朵拉，汉英夹杂版，学了一些单词
Big Muzzy，情节吸引人，专门为学习设计的，梯度和缓，两岁半时候看的，后来多次重看
STEVE AND MAGGIE（Wow English TV），很喜欢，幽默搞笑，学习节目
Peppa Pig(小猪佩奇）
POCOYO，想象奇特，很有创意
Hey Duggee，幽默温和
ChuChu TV，儿歌
PAW Patrol（汪汪队），情节取胜
AlphaBlocks，看了五六遍的样子，对拼读入门很有帮助
NumberBlocks，数字，加减法
Little Pony各版，情节取胜，五岁开始看的
分级读物
有位朋友在孩子学前给孩子读了一千五百多本分级读物。令人惊叹。
我们家买了不少英文分级读物：
Oxford Reading Tree，牛津阅读树，读得最多
Story Worlds，培生儿童英语分级阅读
Reading Steet，培生英语阅读街
Step into Reading，兰登书屋
Usborne first reading
上面都是较大的套书。下面这些规模稍小：
First Little Readers，scholastic出的，短小，诗意
mercer mayer's little critter, i can read!，故事不错，图画风格稍显单一
小猪小象，幽默，孩子爱看
小玻系列翻翻书
但基本上是当绘本看了。中午我们休息的时候，有时她会搬出二三十本来，自己翻一遍。
我们陪孩子读得少。现在（2020-06-19）也就是每天晚上带读一本。陪孩子的读书的主要问题是太花时间。
可能对于某些家长来说，还有对自己发音没信心的问题。我刚开始也是，后来专门看了写发音的教程，尝试其中一条——张大嘴、略夸张地读，这样坚持一阵子有不小进步。至少信心大增。
经过观察，孩子看视频比较多，我给她读得少，所以我的误导能得到纠正；她有时还能指出我的错误。
拼读
英语拼读（即所谓自然拼读）和汉语拼音，在字母、发音方法等很多方面有联系。可以前后脚学（可能学可能会引起混乱），能够互相帮助。
我女儿之前看了五六遍AlphaBlocks（视频节目）。现在（2020-06-19）教她拼读，用的是Collins的Phonics and Spelling，每天睡前用十来分钟的时间读4页。她很容易就理解了，学起来比较轻松。
学完第一册能掌握一般的拼读方法和常见字母的的常见读法。学完第二册（2020-07-24），一般熟悉的单词，她可以连蒙带拼地读出来。
我们没有强迫孩子用拼读方法自己读书。我认为自然拼读的功能跟汉语拼音差不多，不是用来大面积阅读的，而是用来辅助识字的，偶尔碰到不会读的字时自己试着拼读。关于自然拼读作用有限的问题，可参考我写的一个知乎回答。
大面积阅读主要还得靠成人当面带读，或录音示范，这样大量识字后，再自己读，个别不会读的地方再尝试用拼音/拼读法。
等上了小学，上英语课的时候，在老师带读课文后，再使用拼读法辅助。
黄复雄 山东大学汉语言文学专业和北京师范大学中文系文艺学专业毕业，小学语文和家庭教育领域资深编辑。曾从事小学语文教材的编写、编辑和教学服务工作十余年。语言文字方面的作品有《拼字》游戏，普及读物《汉语四千年》(合编)，知识共享教材《幼儿识字90天》等。