小升初摇号大热门!5月9日与你相约……

“宁波牛娃圈”,幼小中高的家长都在关注

她,秉承百廿宁中的教育理念和管理经验

她,应时而变着力打造精品小班培养模式

一所践行“公平而有质量的教育”的名校

精品小班,有你更“精彩”!

5月9日,相约兴宁中学,

面对2020年义务段正式实行“公民同招”以及小升初摇号新政落地,兴宁中学适时提出精品小班培养模式。班级规模由原来每班45人减少至每班28人。如果说,招生新政是助推学校适性通变的客观外因;那么,顺应基于“核心素养”的“课程、课堂”教育改革潮流,则是这一转型的主动选择。

2020级小班培养模式实施近十个月,从师生关系、生生关系、教学行为、育人功能等多方面促进每一个学生全面而富有个性的发展。我们一起来了解一下吧:

(一)

教学行为新样态

三次综合测试数据比对

按照一般教学规律,随着所学知识的增多加难,优秀率会递减,学生之间的差距会逐渐拉大。但我们发现2020级学生优秀率呈增加趋势;因为摇号入学,标准差系数相对较大,但从三次综合测试来看差距没有明显拉大。

可见小班教学在学习过程和学习结果上呈现出比大班学生更好的态势。大量国内外研究表明,班级规模在25—30人的,学业成绩普遍上升,学习能力普遍增强,并且学生的身心发展水平、个性特点、能力倾向等综合素质均比大班学生强。

(1)课堂教学精准高效

根据心理学的研究成果显示:

教育关照度 =(周上课时数 ×上课单位时间)÷班级编制标准 ÷ 60

关照指数越大, 表明教师对每个学生的关心和照顾就越多,每个学生的发展可能性会越好。师生之间,生生之间讨论、交流次数明显增多,小组活动参与率可达100%。每个孩子在课堂上不仅有多次回答问题的机会,也有更多质疑的机会,表达独立见解。老师也能在第一时间了解孩子对某个知识点或解题方法的掌握程度,以便适时调整教学节奏和难度,体现课堂教学的精准高效。

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(2) 作业评价及时全面

文科作业可以实现全批全改,及时反馈,使每个学生都得到有效指导,对学生订正的内容也能够进行二次批阅。作文批阅或面批频率明显高于大班教学。通过学习共同体的形成促进学生重视口语表达能力,增强学习的内驱力。

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理科作业实现精细化批改、针对性分析。不仅批改作业题目的正确与否,还会根据孩子错误的具体情况进行圈画或点评,点明出错的症结所在,帮助学生归纳总结。

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(3)课后辅导分类分层

课后辅导老师会充分照顾学生个体差异,实行分层作业,合作学习、个别辅导等方式为学生提供更多的选择和实现自我价值的机会, 使其个性特长得到最充分发展,达到因材施教的目的。

(二)

“三全育人”新格局

班级规模的改变不仅使教学系统得以优化,同时也为全员、全程、全方位育人的理念提供了新的德育路径。

(1)人际关系优化

师生关系和谐亲近:亲其师,信其道。小班化使师生交往机会增加,师生之间更加了解,师生感情更加密切。一方面老师可以更好地因材施教,把对学生的教育、帮助措施落到实处;另一方面也增强了学生对老师的信任感,亲近感,使学生能够好地接受老师的教育帮助。

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生生关系团结友好:小班化使每个学生都能参与到班集体建设的各项活动中(运动会、嘉年华、快闪舞台等),能让学生有更多的平台充分展示自己的个性与能力;同时,在与同学交往过程中,学会尊重包容,学会团结合作,既增强了班级凝聚力,也提升了学生自立自主能力。小班模式的班级孩子关系更为单纯,没有所谓的“小团体”。

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家校关系同心同向:小班化使家校交流频率加大,老师与家长可以就孩子的情况及时沟通,对沟通的结果持续关注,使沟通的成效更为长久,家校形成合力。

以108班为例,开学两个月内,完成“家校恳谈会”,邀请每一位学生家长来学校与各科老师面谈,了解学生家校学习生活情况;期中后又对部分学生家长进行面谈,密切关注孩子每个阶段的变化。

为有效破解家庭教育中的痛点、难点,我校举行“这样爱你刚刚好” 家庭教育论坛,共征集家长案列80多份。每一个案例的背后,都是一个触动心灵的故事,学校逐一在班级家长群分享。同时,为进一步加强家校沟通,最大限度地发挥家校协作教育优势,我校召开家委会会议,共建和谐教育环境,营造最好成长环境,静待花开。

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(2)导师育人模式

“全员育人”:以2020级为例,学生数共214人,导师人数为21人,平均一位导师辅导10位左右学生。任课老师与学生之间通过双向选择,完成导生匹配,全面关心学生的发展和成长,形成全员育人格局。

“全程育人”:导师从初一年级起一直到初三年级, 全过程关注学生的成长,形成“全程育人”的格局。

“全方位育人”:“导师”成为学生的思想引导者 、心理疏导者 、学习辅导者和生活帮助者,形成“全方位育人”的格局。

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部分导师与学生合影

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过年期间,导师与学生家长全家福

小班培养模式中民主、平等、和谐的人际关系,优化的教学系统和丰富的育人功能,为学生的主体人格性发展,个性特长自由发挥,创新潜能培养提供了诸多有利条件,让学生在实践中学会学习,在交往中学会生活。为践行“公平而有质量的教育”,优质兴宁一直在努力。

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