导语：教学资源在国内呈现出不平衡的状况，尤其是城乡之间的教学资源出現巨大的差异。因此，我国提倡大学生进入到农村支教，也就是我们说的三支一扶新政，那样就能在相应的程度上去减少城乡教育质量上的差距。
这一支教的政策从多个方面去考量全是十分有意义的，农村学校可以缓解教育工作者資源短缺的状况，大学生们也可以利用这次支教的活动锻炼自己，对于国家或是个人全是十分有意义的事情。但就这样，仍然或是遭受乡村老师的嫌弃。
“求你放过孩子们吧！”山村教师苦苦哀求城里大学生别再来支教了
一、乡村的高教师道出了这其中的辛酸，即便含着泪也要说：“假期也别来了，孩子承受不住啊”
高老师是某乡村学校的教师，讲解的课程是小学语文，而且还任职了一个班的班主任，拥有 数年的教学经验和班主任经历，很了解孩子们的想法。学校自打被分配了两个学生来支教，孩子的注意力就转移了，再加上两个支教老师常常会给学生们讲世界有多大怎样美妙，学生们的精力就開始不放到书本上了，常常会分心。
支教的时间是有限制的，支教老师的离别，孩子们满面的伤心泪，嘶喊着别走，但支教老师们依然离开了，孩子们的心也渐渐地随着跟支教老师离开了。
高老师表示很心疼这一些孩子，支教老师的离别，孩子们有一阵子出現消沉的状态，甚至于对学习丧失了兴趣，因此这也是许多乡村教师介意支教老师的因素之一。
二、乡村教师“介意”支教教师的情况说明
狠不下心见到孩子跟支教老师分別
农村的孩子本就会比城市的孩子朴素许多，支教老师身为年轻群体也更容易与孩子们搞好关系，再加上可以给孩子带来许多奇特的故事和感受，支教老师没多久就变成孩子们心里的最喜欢教师。
可是支教的时间短暂的，分离没多久也就来了。分离的那时候最舍不得的還是这群农村孩子，支教老师离开后，孩子也一阵子处在心情低落的状态，学习的兴趣等这方面也会受到影响。
孩子们的关注转移到非学习上去
支教教师通常是大城市来的，因此不管是衣着或是言谈举止等方面是跟乡村老师有所区别的。孩子们一下就能看出这当中的差别，此刻关注的重心便会渐渐地迁移到关注支教老师上了，那样学习的想法也就降低了，学习成绩也会随着出現停滞不前的状况。
多几回支教老师离别，孩子的心理还能承受更多的损害吗？
支教的时间较短，可是这一次的支教老师离开了，可是下一次支教老师来了，这般反反复复，孩子幼小的心里很有可能便会备受打击，乃至对学习多多少少都是会失去兴趣。特别是在与支教老师离别的那时候，孩子的伤心是表现最显著的，而且在支教老师走后孩子们的心里也会不同程度上遭受到伤害。
三、支教老师的弊处之处
支教时间短，对教学水平的改进起不到实质性的功效
决定来农村支教的大学生许多全是以便能充实自己的个人简历，以便今后的更加好发展做铺垫，因此支教的时间也不会很久。支教的要求时间也是有的，通常支教两年便会走，因此对于整个乡村学校的教育教学水平起不上很大的作用。
影响乡村孩子的正常的学习，孩子们的心理状态也会受到影响
年轻的支教老师就好像是学生们的哥哥姐姐似的，交谈起来也会相对来说简单许多，因此孩子们会更喜欢支教老师，一定程度上便会抵触别的任课教师的课。可是支教老师过后，孩子们对学习的那一份满腔热情也会随着下降，学习心态也会受到不太好的影响。
总结：
支教这一件事儿实际上从实质上看是件利国利民的好事儿，可是具体操作起來依然会产生许多现实的问题，特别是在乡村孩子这方面及其乡村学校整体教学教育层面上看，依然会产生弊大的状况。
而且在这里一批批的支教老师中经常会掺杂某些混简历的教师出现，教课等层面也基本上属于应付，沒有实际性对孩子及学校的风险存在。可是也不能因而否定整体支教教师的队伍全是不行的，这当中还有许多优秀的教师，要不然孩子们也不会在支教老师离开的时候哭得那麼难过。