尘世间，有些难题归结起来实则就4个字：甘愿与否？
甘愿的背后是两个词：值得或将就。
高考分数离一本线差3分，到底是选择复读还是去二本大学，就是一道是否“甘愿”，是不是“值得”，能不能“将就”的选择题。
容易碰到这道题的学生一般有两种：高分考生失利和中上游学生压线。
我是前一种。
三次调考成绩稳上一本线，高考时却发挥失常。打击、悲伤和手足无措之下，我听取科任老师的建议填报了一所省外的二本大学。
读了两个月大学后，我毅然退学，回家报名复读班，二战高考。
01“平行”
在二本大学读书是什么体验？
打个比方：假如把全部大学放在一起看作一个超大型学校，按照高中时期的分班标准，二本大学就等同于“平行班”。
高中的平行班是怎样的教学资源配置，二本大学几乎可以类比。
当年教我的老师只有一位教授，是学院的院长，负责一门重要专业课，其他的几乎清一色讲师。（当时，我所在学校会给大一学生安排基础课和专业课，不像现在，大一学基础课，大二才学专业课。）
其中一位专业课老师除了上课，其余时间均在用心经营他在学校周边开设的一些“夫妻产业”：服装店、冷饮店和桌游店等。
另一位时尚漂亮的专业课老师在学院非常有名。她的个人兴趣爱好是走秀，除了大学老师这份职业，日常还兼职模特，并在模特大赛获得过名次。
当我的好友在985大学努力消化老师发布的阅读书单，整理阅读笔记的时候，我的老师在发展个人事业，除了课堂讲课，未对学生做其他要求。
跟好友相比，我在大学里被动“打酱油”。
不知道是我当时所读的二本大学是如此，还是其他二本大学也类似；也不知道这么多年过去，这所与我有“短暂情缘”的大学有没有改善。
02“度量尺”
“物以类聚，人以群分”是一句颠扑不破的真理。
高考分数、本科线、大学等级其实就是一套科学的筛选程序。学生们从小学、初中，再经过高考，顺利被分为“三六九等”。
平行班，重点班是一种分类标签；一本、二本也是一种标签。具有同样标签的人被规划到一个赛道上参与竞争。
竞争也存在圈层关系。
一本、二本、独立院校、高职，专科的学生从高考结束后，各归各位，就不在同一个赛场了。
在大学里，高考成绩的“地域差异”有了实证：同一套考题，录取成绩可以相差几十分。这种分数段差异并不影响大类分配——大家仍旧是相同竞争等级的选手。
在高中的班里，我是一个成绩中等偏上的学生；在大学班级里，我变得“突出”。辅导员让我担任班长，还鼓励我参加院系的其他活动。
大家都是经过高中分班政策洗礼的人，其中道理还算明白：
平行班的第一名，可能只是精英班的中等成绩。
入校2个月获得的成绩并没有带来成就感，相反，我倍感焦虑。
跟朋友所处环境形成的强烈反差比刚入校时更甚。周围的一切营造了一种“假象”——我很优秀。但网络时代，跨越千里的即时传讯——朋友传递的信息却不停地敲醒我：“信以为真就是傻。”
现在回想起来，这并不算“假象”。只是不同等级的大学，衡量的标尺或参照物不同罢了。
在二本大学，我算是优秀；在一本大学，我只能是普通。对手不同，所获成绩各异，“鸡头”与“凤尾”的关系而已。
或许，这就是大家追求985、211大学的真相：跟优秀的人在一起，才能获得更大的上升空间。高标准的度量尺促使人进步。
03“凑数”
我所在的大班（基础课按大班100人上课，专业课分小班。）只有我和另一个同学计划考研，其他同学几乎都是“高考完即解放，大学毕业就找份工作”的常规想法。
一些思路活跃，消息灵通的同学则计划在大三就找工作，大四再回校写论文，拿毕业证，签正式合同。这在当时算是“流行趋势”，学姐学长们就是“领路人”。
老师和辅导员似乎习惯了这样的路数。各自安好，便是晴天。日常办公室里除了辅导员，其他老师很少见到人。
学习氛围是松散的，空气中，学习压力和紧张气氛的含量较低。
除了大三、大四的前辈在为毕业和工作四处奔波，其他同学坚持着每日上课打卡，课余时间享受大学生活的循环模式——上课、考试，等待毕业。
这样的氛围之下，我能保持激情考研吗？
我不能。
当朋友感叹课业压力大的时候，我正在听室友讲述他们的新晋爱情故事。或许，要不了几个月，我就会是那个“凑数”的大学生人数，谈何考研。
当年科任老师说：“本科没上重点大学，考研的时候再努力。”
理论并没错，但现实的影响因素“不可抗”。孟母三迁择邻而居，环境的力量不容忽视。
我并非诋毁二本大学和二本学生，而是不相信自己的自律能力。
04再选择
当我鼓起勇气给父亲打电话商量退学，回家上复读班的事时，父亲回了我三个字：“神经病！”，就挂断了电话。
事实说明，我做的事在当时，或许在现在也算叛逆之举。（事实还说明，沟通需要方法，直接上结果，对方很难接受。）
我没有放弃，给父亲发了很长的短信，详细阐述了我入校后的所思所想，以及此后的打算。当然，最终还是做了“交易”——再战高考，我必须要上一本，此事才达成所愿。
感激我“通情达理”的家长，感谢勇敢的我。
05感悟与思考（解答）
这是一件“当年旧事”，我对二本大学并没有鄙夷之心。回头想想，除了前文讲述的原因，其实更多是我“不甘心”罢了。
回到标题的问题：高考分数差3分上一本，该复读还是去二本大学？
我的看法是不论你是优生失利还是中游压线，没有人可以提供一个准确答案。大家的情况都不一样，只有自己拿主意。
如果家庭经济条件不理想，一年大学学杂费不退，外加复读一年的费用，可能承受？
如果选择复读，第二次高考的成绩仍旧不理想，可能接受？
如果去二本大学，你是否心甘情愿？现在的就业竞争和考研竞争如此激烈，你是否有信心以二本大学毕业生的身份面对？
看似是高考的问题，实则是整个家庭的难题。
最终决定需要学生和家长共同商议。家庭也是团队，大家要一起面对经过和结果，风雨同舟。
另外，当我们在谈论“计划”的时候，多加一点“意外因素”。理想化的结论往往会伴随落差较大的现实。
比如“先读二本，以后考研上重本”。这句话，正看，反看都没有错，老师的建议没有问题。只不过，能影响结论成立的条件因素缺少了两点：环境氛围和时间。
环境吞噬了进取心，时间磨灭了斗志。当初的“不甘心”变为“温水里的青蛙”，最终不过随大流尔尔。
比如我的高考失利。我所在省市是先出分数，再填报志愿。按我平日成绩，上一本算十拿九稳，所以我从没考虑过二本大学，对二本大学一无所知。
成绩出来后，六神无主加上万念俱灰，志愿都不知道该如何填报。还好，我的老师帮助了我。
被忽视的“变量”可能是走上分岔路的根本原因。多考虑一些，有利无害。
每个人都应该拥有“独一无二”的人生。若我们不能为自己的人生做主，余生将相伴遗憾。
时至今日，我不后悔当年的决定，并庆幸当初的“胆大妄为”。
此时，我祝愿每一个高考生心想事成，金榜题名。为未来全力以赴，放手一战吧！