光是听高阳声音就能够感受到他是一位十分开朗的陶艺老师。
培训期间，王老师常打趣“他就喜欢帮助女同学，贼热情。”
事实上，和他聊天，你会发现
高阳对于很多事情的看法都有一种“飒”的态度。
今天想分享一位百陶会功夫小瓷的老朋友——高阳
···学·员·故·事···
高阳
01 我们先来分享一下他的学习经历
正式来到小瓷参加学习，是在2017年，参加工作的半年后。那年他通过朋友的介绍来到小瓷学习。因为原本大学和研究生都是雕塑专业，所以当初也接触过陶瓷材料，于是最开始在小瓷报了二阶课程。却没想到，陶瓷、陶艺远比他想的要更复杂。
高阳：“当时想着到景德镇一定要系统的学习陶艺，其实之前我在我工作半年的学校里面也开展了一些自己的陶艺教学，就是在内容上或者形式上的探究。但是整个一个体系我不是太了解，然后了解到咱们小瓷有这样的培训之后，正好有这样一个机会，就在2017年的暑假。因为大学接触过陶艺，所以一开始就报了二阶，一开始学习的话，只能就是靠着自己大学学的那点东西，实际上是差的还比较远的，所以当时特别有失落感，挺有差距的。”
高阳在培训时期学习吹釉
意识到有差距的高阳，在接下来的学习过程中十分努力，而本身就是雕塑专业的他，也有非常大的感触。
“在学习过程中，我有两点是提升非常快的。其中一点是拉坯。因为二阶的时候我们对拉坯的高度和泥巴的重量有要求。当时的教学也是非常清晰，王老师他们先让我们去感受，自己先拉一个，能拉多高拉多高，然后在这个过程中去调整我们的手法，纠正一些问题。而不是从一开始就去对抗学员脑海中原有的印象。”
高阳练习拉坯
高阳练习拉坯
在高阳看来，这样的教学思路，效率是非常高的。这也为他回到上海赫德双语学校教孩子有所启发。
在这个学习拉坯的过程中，高阳一下子就觉得自己入门了。
提升最快的第二点就是关于泥片成型。二阶课程的最后是捏塑课程，在这个阶段会学习到泥片成型。这也是于他而言非常珍贵的收获。因为通过对泥片成型的学习，他实现了大学就一直想实现的想法，将自己大学期间的作品换了一种语言进行了全新的表达和展示。
高阳《藏缘情》 陶艺紫砂泥
高阳《康巴一家人》陶艺紫砂泥
高阳：“当时我做了一个就是我在大学时期研究的一个主题就是关于西藏人、藏族人，然后我就用泥片做了一个藏民。当时做完之后，在做的过程当中，其实并没有太多意识。画了草图之后就开始制作的过程当中发现，做完了之后发现这个感觉还不错，一下子为我后续的藏族题材用雕塑和泥片相结合的手法创作奠定了一个非常好的基础。”
高阳分享到，大学时期大家都是选择木雕的形式来展示民族题材的，但是换一种材料，换一种方式，甚至是换一种语言也是可以去做的。通过对陶瓷新的了解和结合，高阳找到了自己新的额风格。“后续我就是用这种方式和首发，参加一些主题展览，也有挺多人收藏的。算是自己的一个突破吧。”
高阳在小瓷期间的点滴
接触新的材料对高阳的艺术创作有了新的启发。
高阳：“我自己在一直在研究自己的艺术创作方向，也是从材料和形式上去突破。材料这方面，比如说泥料的配比，还有一些不同烧法的这种创意，我觉得都是非常好的。但是我一直在尝试规避这两种方式之上，我再创新在材料的形式上。比如你自己配出来一个非常新颖的泥料，然后你再从烧法上做创新，再加上新颖创新的形式。我觉得这三者如果能够结合的话，肯定会出一些意想不到的作品。”
高阳：“感觉上不管是从泥料还是烧法，单从某一方面做得很好，作品都能够非常的有创意，都不会差的。”
所以，在景德镇的学习对高阳来说可以是知识和技能双丰收的了。
不过景德镇是来过一次就会来第二次的城市，原本以为我们与他是仅此一面的缘分，却没想到从2017年到现在，我们成为了老朋友。在这次二阶班结束之后高阳回到了上海，但每年寒暑假开设的大师班都能看到他的身影，陆小泥老师的青花课……张琨老师的拉坯课我们都能听到他开朗的笑声和看到他严肃创作的神情。
张琨大师班留影
02 那么景德镇的经历，对高阳的教学带来了什么影响呢？
现在高阳每年都会到景德镇，首要的目的是去小瓷学习。掌握一些新的技法，学一些新的知识，比如说绘画之类的。然后平时也会去景德镇转一转，看一看不同的东西。每一次的这种游历，他都会做一个记录，回到学校以后把它整理一下，然后在自己整个课程体系里面做一些调整。
上海赫德双语学校陶艺课学生留影
高阳：“比如说我之前在那个课程里面以这种制作的形式会居多，然后绘画的稍微少一点，但是学习了青花瓷的这种绘画，还有这种丰富的表现手法之后，我就渐渐的把它融入到我的教学当中，最后形成了制作和绘画的两大部分。绘画里面还包括颜色釉，还有一些化妆土。然后在这个过程当中的制作和装饰绘画这一部分相结合，课程就更加丰富了，构架也更加完整了。然后在内容和形式上让学生更多的去体验陶艺的乐趣，让他们产生更浓厚的兴趣。我感觉我每一次从景德镇回来之后，总是给他们带来不一样的东西，他们就非常开心，我觉得也是对陶艺文化的一种宣传。”
上海赫德双语学校陶艺课高阳教学留影
高阳的学生们知道老师每年都会去景德镇学习，而高阳每次从景德镇回学校之后也都会和孩子们交流一些新的事物。所以孩子们对高老师每一次学习的经历都非常的好奇。同时他们对景德镇这个地方产生了非常浓厚的兴趣。甚至有的小孩在寒暑假会主动和父母提议想来景德镇旅游。
我打趣地说道：“这是把城市宣传也顺便做了呢。”
高阳：“是的，我也对这件事情感到骄傲呢。”
高阳与曲冰老师留影
不过细想起来，孩子们喜欢景德镇是因为喜欢高老师的陶艺课，就像他说的：“孩子都是天性就喜欢玩泥巴的。”高阳还分享到，学校的孩子们上陶艺课不仅很开心还很用心。平时在走廊上孩子们看到高阳问得最多的就是“高老师，陶艺课什么时候呀？可以一周上两次吗？”
而他的陶艺课深受学生们喜欢和他独特的、其乐融融的课堂有关。
上海赫德双语学校陶艺课留影
高阳的教学方法和理念是建立学校的教育理念基础上。高阳：“我们学校的理念是植根于中国传统文化，培养全球化的中国人。陶艺本身它就是中国传统文化。陶瓷是承载文化的载体，所以我们学习陶艺，让学生不仅学到陶瓷文化和技能这方面的东西，更重要的是让孩子把中国传统文化的精神传承下去。在教学和课堂当中，我们提倡在课堂中以学生为主导，把课堂还给学生，老师只是起到一个引导的作用，应该是在欢乐的氛围完成我们的教学。在我们整个陶艺课的过程中，老师把主题定下来之后，再告诉学生一些制作方法，至于他能做到哪种程度，都是他自身所学习的一种反应，我们不去干涉他，做的好或不好，我们都不会去比较。因为每个孩子都是有自己的制作方法和理解，我觉得都应该是尊重的。”
上海赫德双语学校陶艺课留影
有一点非常值得“炫耀”呢！上海赫德双语学校，校内的社团十分丰富。不过尽管孩子们选择众多，但带有传统色彩的陶艺社团还是人满为患，只能招收25位社员的陶艺社团常常收到上百名学生的报名。
我想，这是对于陶艺老师来说最欣慰的事情了。
其实，这也是中国陶艺，最欣慰的事情了。
有好的陶艺装备，有好的陶艺老师，有热爱的陶艺的孩子们。
高阳工作照
03 为什么会选择成为一名陶艺老师？
前面说到，高阳2017年来到景德镇学习，那时他才刚成为一名陶艺老师半年。最开始进入学校，高阳是以美术老师的身份进入的。在学校开发特色课程的这个过程中，逐步将自己往陶艺的方向培养。
在学校特色课程发展之初，高阳觉得自己可以发挥一下自己的专业特色。但是雕塑需要的基本功和理论知识相对复杂，对于小学生来说，学习的过程会比较复杂，久而久之会丧失一部分兴趣。那变换一下思路，用一个什么样的媒介可以把雕塑融入到美术课里？就想到了陶艺和雕塑的结合非常紧密。
高阳创作留影
高阳：“刚开始对于陶艺了解的不算太多，但因为大学专业是雕塑，我觉得陶艺可以和雕塑结合的非常紧密，陶瓷于雕塑而言就是转换一下材料。所以就觉得其实可以发挥一下自己的专业特色。刚开始其实是自己在尝试，结果从学校的层面、从学生的层面都到欢迎度非常高。所以那时就跟领导沟通后决定开设陶艺课。”随后学校就开始采购设备，而高阳也不断的到外面学习补充自己。
高阳：“最后学校大概花了半年多，不到一年的时间将陶艺教室装备支棱起来了。陶艺课也就正式开起来了。”
上海赫德双语学校陶艺课留影
在高阳截止目前五年的教学生涯当中，有三年的时间是作为陶艺老师，陶艺课中的难忘经历有许多许多。“我记得有一次课，课程中以小组为单位，一组五个人，一个班有五组，主题是建筑，制作方式是泥板拼接。那景德镇传统的陶瓷里面是一方顶十圆，所以说方器是非常难做的，它是拼接而成的。这个课程我们大概做了一个月，有一组同学辛辛苦苦花了三周的时间，感觉这个作品马上就要做成功了，但由于一个疏忽最后的效果就不是很理想。往常咱们作品没有及时做完会用塑料纸加水包起来，保持它的湿度下次再继续，但是那一次呢，那一组同学包的不够严实，再加上天气比较干燥，作品就出现了开裂变形。到最后制作的时候，他们打开一看很多地方都开裂了，已经没办法烧制了，只能说是毁掉重做了。这个时候呢，学生是有点崩溃的，那作为老师，我要及时的让他们停下来，然后要告诉他们为什么会出现这样的情况？让他们感受到做陶艺是需要非常严谨的，它不仅是艺术更是科学。每一步的一个小动作都要做好，不然就会导致整个作品的失败。”
上海赫德双语学校陶艺课留影
所以高老师让学生们首先要认识到自己的不足，随后调整好心态，避免错误，重新开始。孩子们在这个过程中，培养了自己的心理承受能力，要学会细心，更要学会观察，
当然了，这个故事有一个暖心的结局，那就是当大家意识到这组同学会来不及重新制作之后，都出手相助，帮助他们完成前面的每一道工序。所以一个小组作业变成了班级作业。恍惚之间，会感觉到这群还不到12岁的孩子们身上生出了匠心精神。也希望由此，他们能够学会“匠心”一词。
我想同学们会永远记得这一次的经历。他会记得，在一个日常的陶艺课里伸出了手；他会记得，在一个日常的陶艺课里牵住了手。
上海赫德双语学校陶艺课留影
学会面对，学会反思，学会调整，学会互助。这就是陶艺课在传播文化意外的更深的价值。
高阳：“每年的课程评选，陶艺课的满意率都是在90%以上，教师员工大会上还收到了表扬，所以我觉得做这样一件事情还是非常有意义的。”
确实，对高阳，对孩子，对学校，对社会，对陶艺都意义非凡呢。
上面说到了为何会成为陶艺老师？那咱们再来聊聊为何会成为老师？
高阳：“其实现在从事陶瓷行业、艺术相关的人越来越多了，大家可能都会偏向于开工作室之类的，其实这样对于文化的普及是有局限的。我觉得我作为老师的话，可以在6～12岁这个年纪的群体中去普及一些文化，传播艺术，那在这个过程中孩子家长也能顺便了解到一些陶瓷，让更多的人去感受这其中的魅力，我觉得是挺好的一件事情。”
高阳 木与陶结合的作品
高阳：“我觉得景德镇是一个非常好的载体，有很好的历史文化，有很好的教育环境。现在走进这个城市，走进陶大的学生也越来越多了。但是极少数人去从事中小学教育，如果能够把套以及哦啊雨纳入一个专业，定向的培养和输出中小学陶艺教学人才，也是能够把中国陶艺的推广做的更好更扎实。”
高阳其实对很多技法的失传或是少有人做都感到遗憾，比如剪纸……
或许他期望着，有一天陶艺课也能像舞蹈课、钢琴课那样成为大众的选择。哪怕他只会成孩子一生中众多兴趣爱好的其中一个，那他的人生也会因为多了一个陶艺而丰富不止一点。
这是高阳成为老师的原因，也是高阳对中国陶艺教育的一种期待。
采访高阳，最让人动容的是你会发现，在这片土地上有很多人，在各行各业用自己的方式宣传着中国陶瓷文化。
高阳陶艺作品