很多家长都会有一个疑惑，“感统课我体验了一节感觉就是在玩？我家宝宝本来就比较爱闹，坐不住，一上这个课，满教室乱跑，也不听。我就想我家宝宝安静一点，这样的话要上感统课吗？求解啊？”
表面上看感统课确实是玩，但是是有组织有目的地玩。现在来试听课的家长无数，上完试听课后，也常会听到一些家长问：
1、上一节感觉统合体验课我的感觉就是在玩？
2、我的孩子很喜欢跑跳，平时多跑跑就好了？
3、上课的教具游乐场都有，我直接带去游乐场省钱？
。。。。。
其实真正意义上的感统并不是强调让宝贝学会什么，而是通过外部感官刺激促进宝贝大脑发育。而这个感官刺激，主要是通过运动、活动和游戏来达成的，它是有组织有目的性的。
我们的胡培老师深有经验，通过感统练习，小杰宝贝提高了专注力与自信心，能够与小伙伴一起快乐玩耍。
01
真实案例
Real case scenario
小杰宝贝是在4岁左右参与学校感统体验课，看着特别乖巧但是胆子很小，受挫能力特别差，到现在还记得他的第一节课，刚上秋千就摔了下来…因为一个活动没做好躺在那里哭闹发脾气、逃避游戏活动…对周围的人和事物总是心不在焉…所以最初每次活动总以失败、以他的哭闹结束游戏…他的表现让我压力倍增，同时间也有动力去促使我改善这些问题，让他拥有同龄孩子该有的童真童趣…
于是乎每天开始变换不同的游戏给予不同的感觉刺激，设计一些刚好的挑战诱发产生其内在驱力进而产生适应性反应并泛化在生活中，“各种推、跳，跑，钻、爬、投，打怪兽、七手八脚、大魔头”等等这些全在课堂上演绎一遍。宝贝自信心大大提高了，尤其是专注力这方面，可以有质有量的去完成每一个活动，情感也更变得更加丰富了…
功夫不有心人，如今宝贝可以顺利的融入幼儿园跟随班级小朋友参与集体活动…对孩子来说：「感统」是参与各种任务的基础。感觉统合治疗是一个过程导向的治疗，是提供孩子探索经验的学习过程，而不是一味的口头解释，说明以及指导的学习…所谓“授人以鱼不如授人以渔”提高孩子的基础能力可以更好的去改善孩子的社会参与以及日常生活学习能力…
02
深入分析
普通的玩和有组织、有目的地玩区别到底在哪里
我们来一起深入分析普通的玩和有组织、有目的地玩，区别到底在哪里，而选择的道具就是最普通的气球，告诉你正确打开气球的N种方式·····
● 1、托球玩|用2只手托球玩，球完全掌握在了孩子的两手之间，身体都不用动，孩子一只手托球，球很容易就脱离手掌，孩子需要调动手臂、带动身体，集中精神盯住球轻轻托球。当我们把球增加到2个的时候，手就忙不过来了，气球的轨迹更乱，这时候，就需要提高自己身体的敏捷度，要跟上节奏，注意力稍有不集中，球就会飘走了。
● 2、用头顶气球|用孩子的头顶气球，脖子也可以锻炼。当孩子顶起气球时，身板需要笔直，眼睛也要盯着球，而是要蹦跳着了，这个动作可以强烈刺激前庭平衡体系，对好动不安、注意力不集中的孩子特别有效。
● 3、趴在地上吹气球|用肘部支撑身体，趴在地板上，把气球吹到某一个位置。可以再感受下匍匐前进的技巧，可不是那么好练的哦！这个方式可以训练到孩子前庭神经核，对于语言发展及视觉跳动的孩子特别有效。
● 4、吊着打气球|像拳击馆打沙袋一样，把气球挂在空中，用拳头击打气球，这里不需要锻炼力量，因为气球轻轻一碰就会晃动，所以，我们要锻炼的是击打的速度、手眼协调、快速反应能力以及对气球下一落点的预判能力。
03
感觉统合训练不只是一种生理上的功能训练
而是协调心理、大脑和躯体三者之间相互关系的训练
通过摸、爬 、滚、打、钻、跑、跳、投等游戏方式，透过专业的教具，让宝贝在快乐玩耍中，充分张大每个感觉细胞，去感受刺激，让大脑在“跟着感觉走”的过程中，充分完善其组合。
通过多样翻转的活动，使宝贝在平衡感，触觉感，手脚及身体协调方面，前庭固有感觉，投，拍，爬等方面产生兴趣，以完成训练目标。
感觉统合训练不只是一种生理上的功能训练，而是协调心理、大脑和躯体三者之间相互关系的训练。宝贝在训练中，促进感知觉系统的发育，增强自信心和自我控制能力。在游戏中，感觉到自己对躯体的控制，增强感觉信息的输入，尤其是前庭刺激的输入，促进感知觉的协调，进而达到增强自信、勇于挑战、具有毅力，提升宝贝的行为能力、组织能力、集中注意等综合的学习能力。