近日，有媒体爆料，河南某中学有一条成文的规定：“凡是学习成绩在班级排名20位以后的学生，不得在校上晚自习。”这样，该校有一半以上的学生不能在学校上晚自习。
最后评论认为，学校这个操作的本意可能是为了保证教学质量，但实际上就是一种教育歧视，更有悖于“义务教育”的初衷。
平心而论，该中学的这个规定确实有悖于义务教育阶段的公平原则，但之所以能够成为一条不成文的规定，也存在其合理性。对于学校和老师来说，即使国家再怎么提倡公平教育、素质教育、给学生减负，但是决定学校政绩以及老师工资、职称这些切身利益的始终离不开学生的成绩和升学率等。虽然现在已经不公开学生的成绩和排名了，但并不代表它不被重视，在教师、学校之间以及教育部门里，这些依然是关注的重点。
私底下问过一个当小学教师的亲戚，现在是不是不给学生排名次了。他的回答是，还在排名，只是不再向学生和家长公开了。每次期中、期末考试后都会开会，开完学校的开教育局的，谁带的班级成绩好谁带的班级表现差，谁带的班级进步了谁带的班级退步了，谁的学生拿了第一谁的学生又得了倒数第一……这些都门清着呢！每到这时候班级成绩好、有进步、带出前几名尖子生的老师如沐春风，奖金在望；反之，带的学生表现差的老师会受到来自年级、学校甚至教育局的批评，有的还要交罚款，低落得跟孙子一样。
学生成绩倒数第一，校长让老师作检讨
前段时间有一则消息，相信大家都还有印象：期中考试过后，学校开了成绩分析会。
校长强调，成绩就是一个学校的生命线，也是一个老师能力的体现。不重视成绩的学校是不负责任的，不重视学生成绩的老师更是不合格的。并认为成绩倒数第一的老师要认真反省，必要时还要做出深刻检讨。
此时在教师群体中引起广泛议论，普遍认为哪个学校肯定都会有倒数第一名，十只手指有长有短，总有个别班级的学生整体素质比较差，只要各班成绩相差不大，就不能说明老师教学有什么问题，也不能说明倒数第一的老师是不合格的。最后，所有老师都拒绝检讨，不承认自己有什么错误，更不认为自己的教学存在什么问题。
所以说，只要教育还有竞争、学生还有升学压力、基于学生成绩的考评制度还存在，学校和老师不可避免地想尽办法提升自身的教学成绩，对学生进行分层，优先辅导成绩优秀的学生，无疑是最省时省力、成效最高的做法。换一个角度来讲，很多学生成绩不好是因为他们懒、不好学，他们参加晚自习也不会真的就学习了，反而破坏学习纪律，这何尝又不是对那些爱好学习的学生的不公平？
世界上本就没有绝对的公平。对于中小学生来说，至少上课时是非常公平的，看同样的教材，学同样的知识点，连老师划定的重点都是一样的。但怎样听、学习效果如何，完全取决于个人，从而导致了学生之间成绩有好有差，这个是老师个人决定不了的。要想学习成绩好，更多是取决于学生的主观能动性，如果真的爱好学习、对成绩不满意，完全可以自己私底下多下功夫，不懂就问，向老师和尖子生请教，成绩好了，自然能够享受到一些“不成文”的好处。