近日，广西某学校的一名学生因踹桌、拿棍威胁、辱骂女教师的视频引发了网友们的强烈关注。
该学生上课期间不停地和同学讲话，正在上课的女老师就批评了他几句，没想到他顿时暴怒，一下子踹翻桌子，还将扫帚折断，手持把棍指着老师，嘴里说着威胁、辱骂女教师的话。
学生拿着棍子威胁、辱骂女教师，看到这样的情景，大家都觉得很愤怒，如此飞扬跋扈的学生的确还是非常少见的！
但是，就事论事，像这样的学生，我们究竟该如何去面对和教育呢？这个问题真的引人深思。
“三个细节”值得注意：
我曾经有一个学生，跟这个学生真是非常相似，除开面貌不一样外，其动作、身姿、性格都竟然一模一样，这个视频有“三个细节”值得注意：
细节一：该生竟然穿着一双拖鞋来上课。
有些学生习惯于穿着一双拖鞋到处跑，无论是在家还是上街，还是去网吧，都穿着这样一双拖鞋，因为他们觉得这样很“方便”；这背后究竟是一种怎样的“放任”？
细节二：该生背部往往有点弓曲，走起路来左摇右晃。
生活中我们总能看到一些身材高挑、但背部较为弓曲的学生，走起路来是“左摇右晃”。他们根本无法安静地站立，他们是“动手动脚”派，手不动脚不动，他们就不“自在”。
细节三：走路、说话是一跳一跳的，被情绪所左右。
该生站起来怒怼老师的过程中，左脚和右脚并不是正常地行走，而是“一跳一跳”的，他们往往用这种方式来表达自己的“愤怒”；但是这种走路方式恐怕不是“正常”的吧？
不知道大家有没有类似的感受，当我们看到这个视频，总觉得视频中的学生“似曾相识”。像这样的学生虽然不多，但是也偶有遇见。
从行为主义的角度，我把这类学生的以上现象称为“拖弓跳”。我之所以说有“三个细节”令人担忧，是因为：
“拖”不单单是指他们经常穿拖鞋，做事也是拖拖拉拉，学习成绩基本倒数；
“弓”主要是指他们的身体，由于长期打电脑或玩手机，导致身体背部弓曲；
“跳”往往指他们的性格，说话做事一跳一跳的，让人看着不可靠，不放心。
“拖弓跳”现象产生的原因分析：
为什么学生中会出现“拖弓跳”现象？背后究竟有哪些产生原因？这才是真正值得人们去深思的问题。
根据我平时的观察，我认为“拖弓跳”现象产生的原因主要有三个：
1.缺乏有“权威”的家长进行管束。
不是没有家长管束，是有家长，但是管束没有效果。不是没有家庭教育，而是家庭教育失败。在家庭之中，就没有一个人能够有足够“权威”管得住这种学生。学生年幼时家长放任，学生长大后家长无法管束。这种学生在家庭中一般都可以对父母指指点点，凌驾于父母的“权威”之上，最终形成了在学校也无所畏惧的心理和性格。
2.背后总有一帮“损友”彼此鬼混。
如果学生偏离家庭教育轨道，很可能会走上另外一条道：和“朋友”鬼混。学生为什么会出现如此胆大妄为、飞扬跋扈的攻击行为？答案是“近墨者黑”。可以说，没有一个学生与生俱来会无视纪律、威胁老师，他是在一群“狐朋狗友”的影响下逐渐壮大胆量的。这些“损友”平时在一起聊天做事，都要攀比谁的“胆量大”，谁的“气志高”，最终的结果就算“越来越坏”。如果有一天，学生做出了一件连家长、老师根本都意料不到、完全无法理解的事情，那么可以先了解了解他的那些“损友们”就知道原因了。
3.现实环境对其“不合理行为”进行不断让步。
“冰冻三尺非一日之寒”，学生出现这种“拖弓跳”现象应该是长期“不管不顾”的结果。这就是说“环境的重要性”了。在家庭中，父母认为管不住他，就干脆不管他；在学校，老师认为他就是个调皮蛋，也不管他，最终，就养成了学生越来越狂妄的行为。例如，在视频中，我们可以清楚地看到该学生穿着拖鞋，学校允许穿拖鞋进校和进教室吗？不会允许。该学生竟然穿着拖鞋在教室上课，这也说明班主任未对该学生进行有效管理。从父母亲戚到学校老师，越来越多的人对其“不合理行为”进行不断让步，结果就变成了“忤逆行为”了。这给所有家长都带来了反思。
“拖弓跳”现象的教育思考和建议：
对于这种出现“拖弓跳”现象和“攻击行为”的学生，究竟该怎么教育？专家们没有给出一个明确的方法和思路。
从一线教育者的角度，我提出以下建议，仅供大家思考和讨论：
1.加强家庭教育，在家族中找一个有权威的人来劝导、教育他。
很多家长不是没有教育自己的孩子，而是教育了但不管用。这说明，家长已经丧失了家庭教育的“权威”，学生在心中是“鄙视”或“藐视”家长的。这个时候，可以尝试一下，在家族中找一个有权威的人来劝导、教育，让这个学生“明白是非”“辨识耻辱”。这个有权威的族人，可以是地位较高的族人领袖，也可以是知识文凭较高的学霸，还可以是在政府上班的官员。
2.减少或阻断其与“损友”的来往。
重庆有句俗语，叫做“人怕裹，蓑衣怕火”。这个道理非常深刻。学生之所以调皮捣蛋和违纪搞事，有一个很重要的原因就是“有人伙同”。在小学阶段，学生大部分时间在父母的眼皮子底下，和人“伙同”的机会较少；到了初高中，学生寄宿学校，父母管不着，老师顾不上。这种情况，就给学生私底下结交“损友”带来了机会。由此可见，只要家长对孩子从小加强管理，减少和阻断其与“损友”往来，就可以大大地减少“学坏”的几率。
3.探索采取一些“特殊”的惩戒方式。
一般来讲，对犯了错的学生要进行批评教育；但是对于有些学生的严重违纪行为，仅是批评教育是不够的，起不到教育的作用。对于异常顽劣、敢于威胁父母、辱骂老师的个别学生，用常规的“惩戒手段”也是起不到作用的，必须探索一些“特殊”的惩戒方法，如：
建立“教育者统一战线”，对违纪学生进行“合围”。所谓“教育者统一战线”，是指家长、老师、警察，学校、社会、媒体都站在“统一战线”上对学生的不良行为进行教育。当所有人都说你这个行为“不对”时，学生就会逐渐认识到自己的错误行为，从而进行改变。
单一的惩戒方式不管用时，要多才采用“组合拳”。教育违纪学生，要么“说服教育”，要么“棍棒教育”，这样的两极思维也是不对的。家长可以尝试采用多种方法组合使用，怎么管用就怎么使用，总之，不能放弃对学生的教育思考和教育改变。
用“社会的方式”来教育学生。有些学生不喜欢读书，那就干脆让他去社会上体验一下生活，当他体验到打工挣钱也并不容易时，就自然会选择返回学校继续读书了。这可能比家长哭着闹着强迫学生读书要好得多，因此，家长要学会用一些“社会的方式”来教育和改变学生。
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