语言障碍在这里止步 完美人生从阳光开始
导语
有位妈妈说，宝宝3岁了，刚上幼儿园，数数能力差，不能从1数到10，每次教她数数都不认真，就会乱数，而且10以内的加法都不会，感觉比同龄孩子差很多，是不是发育迟缓呢。
3岁宝宝应该达到的数学水平
能根据形状、颜色、大小、长短、高矮、多少等视觉信息，进行简单的分类。
能够记住一些常用的数字号码，比如门牌号，电话号，年龄等。
计数和读数能力方面，可以认识10以内的数字，并学会用数字符号排序点物。
能够借助实物，进行10以内的加减运算，比如2个苹果，吃掉一个还剩一个。
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宝宝如何感知数字
1、一定要具备语言发育基础
宝宝在1岁多学会说话时，其实就在发展数字概念，其计算能力也在同步发展。
从能够准确指出自己的口、眼、鼻、耳、手等部位，到区分颜色、形状、大小、多少等信息等
这些都为基本的数字加工提供准备，如果没有这些基本的认知，那么将来很难把数字符号与事物联系起来，数字的逻辑和推理也会受到影响。
2、一定会遵循数学发展规律
从数数到心算，到笔算，到复杂逻辑运算，这些都是按规律发展的。而且发展非常迅速，从三岁只能学会10以内的运算，6岁时就能理解各种运算符号，并能够完成100以内的数字运算。
3、对数字的认知需要借助实物
对于宝宝来说，早期对数字的学习和理解，更依赖于空间和视觉信息的加工。他们并不理解加法和减法这个抽象的运算符号。需要借助实物完成计算，因为有物体变化作为参考，他们才能知道多一个、少一个，
宝宝数学能力是怎样发展的
看过一个实验：0-3幼儿,对加、减计算能力的测试。
让两岁半以下的幼儿先拿1个木块,再添上1个木块,问一共有几个木块？
可能只有1/3宝宝能做对，能够说得清有几块。
有1/3的宝宝不会拿。不知道操作的意义。
剩余1/3的宝宝，乱抓一气。说不清有几块。
如果让宝宝先拿1个,再添上2个,则只有16.7%的儿童能够操作.但说不出一共是3个。
有少数儿童还是先拿1个,再拿1个.说一共是2个。这表明这些幼儿只认识实物数目2。
超过两岁半而不满三岁的幼儿，83%能进行“1+1”“2一1”的实物操作。但当提出“1+2”“4一1”之类的操作，能做对得很少。
而且，这个实验针对更小年龄的宝宝时，失败率会逐渐增加。
这表明，在操作活动和数目的计算之间，宝宝还没有建立起联系。他们还不能真正理解加减运算的含义。
宝宝数学能力不好，不一定是发育迟缓
对数字这种比较抽象的符号来说，并不是每个孩子都感兴趣，
有些宝宝对数字的感觉比较差，比同龄孩子稍微落后一些。但这些并不足以判断发育迟缓。
发育迟缓需要从认知、理解等多方面的评估。仅凭一个数数能力判断，太过片面。
如果宝宝比同龄人在计算能力方面差，家长想尽办法也无法提高，真的要考虑去检查评估一下，看看宝宝在智力或认知方面是否出现发育迟滞。
即使没有发现大的问题，也要考虑是否有某方面的学习障碍。
学习障碍：学习技能发育障碍是指智力正常的儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面，心理过程存在一种或几种以上的特殊性障碍。这类障碍不是由于智力发育迟缓、中枢神经系统疾病，视觉、听觉或情绪障碍所致，主要源于认知功能缺陷，并以神经发育过程的生物学因素为基础，
发掘宝宝的数学潜力，这样做
提醒家长，教孩子数字运算，要从认知发展开始，数字也是母语语言的一部分。
聪明的父母在发掘宝宝的数学能力时，要灵活一些，千万不要急于求成，也不要超纲，仅仅靠着图片上的阿拉伯数字，一遍一遍地读，宝宝只能机械的记忆，无法深刻理解，
不如用实物教学，用一些道具让宝宝看得见，分得清，记得牢，而且这种方式学习数字，更显得有趣不是？
很多宝宝早初步学习计算时，尽管明白了运算的基本逻辑，但还是要扳着手指头一个一个的数数。
随着年龄大一点，能够进行一些抽象与具体之间的信息处理后，宝宝才能逐渐脱离数数、扳手指的阶段。
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