在我们常人的教学思维里，认为一个好的老师应该是上课活泼生动、幽默风趣，能够调动学生的精气神，从而给学生一种上课之后直呼过瘾的感受。但北大教授韦神显然不在此列。
大大小小的名家教授的演讲、访谈录我也看过不少，诸如项飙、许倬云、陈志武等等。但韦东奕的确不一样，他给我的感觉不仅仅是呆板，而是有一种高深莫测的感觉，“我教多少，你学多少，都看你自己的造化”。这是韦东奕给我的一个比较核心的东西。
换句话说，以我个人的直观感受，认为韦东奕并没有做到那种“因材施教”的孔子范本。
这是第一点。
第二，韦东奕真的需要传统教学中的那种“因材施教”吗？在我看来，他大概率是不需要的。因为韦东奕的学生都是北大的精英学子，韦东奕某种意义上教的是“精英教育”，而不是凡人教育。
对于一个老师来说，评判他教学质量好坏的标准，就是看他学生对他的上课评论如何。
目前，从已知的消息来看，没有人吐槽他教学质量好或者坏。这至少可以说明，韦东奕在教学方面没有所谓的“教学水平呆板”的情况出现。
换句话说，从北大学生的概念来说，他没有所谓的教学水平呆板的问题。只是在我们外人看来，他的教学水平有所呆板。
这是一个很主观的观点。
最后，我们再来说说，北大学生真的无需生动的讲解吗？在我看来非也。
首先我们看履历可以得知，韦东奕作为一个地地道道的90后，其年龄作为学者还是非常年轻的，我不否认韦东奕在数学方面的天分和能力，但作为一个教育工作者来说，他的教学水平，可能真的需要再生动一点。
生动这个词汇，并非是说在数学领域方面难以生动，而是说我们需要生动的教育。
根据2020年的QS世界大学排名来看，清华北大分列第16、17位，这是大陆学府最高排名。而在牛津、麻省理工等高等学府，不管是经济学还是复杂的物理学，其实都可以用一些更为生动的语言来为我们这些什么都不懂的人进行一些科普。
当然了，生动的语言是为我们这些外人去科普这门学科的魅力的。在真正的数学领域的研究上，我相信还是非常晦涩、困难且枯燥的，这也是事实。
基于此，我们可以说，数学专业内的内容，是晦涩难懂的，但在讲课之外，也许对讲课者来说，就更需要幽默风趣的东西，来提振学生的精气神，就此而言，韦东奕还是有所欠缺的。
但这并不能否认，韦东奕在数学方面的天分和努力。作为一个老师来说，他未来的路还有很长很长要走，作为科研工作者来说，同样如此。
一千个人中就有一千个哈姆雷特，评论一个人的教学质量的好坏，我们心中自有一个标的物，可以自说自话，这都是观点，观点无对错，但事实有真伪。
什么是事实呢？事实是韦东奕两次都在国际奥赛中取得了满分，且拿到了金牌，这是事实。由此可见，在教学好坏上，我们可以尽情发表自己的观点，这都可以，无论对错。
但在数学领域上，我们不能否认韦东奕的天分和个人努力，在这一块上，他是非常厉害的人物。作为一个90后，他未来还有很长的路要走，我们拭目以待即可。
end.