很多年来，关于在校工作的老师绩效工资，一直不能让一线教师们满意，甚至引发了一些教师之间的矛盾。教育部针对这个问题，也一直在进行重申改革。其实归根究底，一线教师对绩效工资有如此大的意见，也是有原因的。
一线教师一般在学校中是最辛苦的人，他们中的大部分人既是任课教师，同时也担当着班主任的工作。有的老师同时担任多个班的教师、有的老师带毕业班的学生，都十分辛苦。
有人认为教师有双休与寒暑假，十分轻松。实际上，一线教师每天都要备课到很晚，再加上批改学生作业，许多老师都得不到长期有效的睡眠。而让很多人羡慕的寒暑假，一线教师也要比其他同学教师都早开学一周甚至更久。
部分一线教师还戏称自己赚的是“辛苦钱”，即便是如此辛劳的一线教师，平日里的绩效工资，却与后勤教职员的薪资区别不大，难怪老师们对工资会有如此多的不满。
很多学校还会有这样的现象：
1、学校里所有担任职务的教师，包括学校行政部的员工，都占有很大份额的绩效；
2、还有一些未退休，但也退出一线教师岗位的年老教师，普遍都有较高职称，所以即便不教书，也有许多绩效，但工作自然相对轻松很多；
3、有些学校之间会有教师外派的现象，学校会将教师借调到外单位，但关系仍留在本单位。教师在外单位一般都可以拿到教师补贴，但仍然保持本单位发放的不菲的绩效工资。
以上这3类教师，日常工作都要比一线教师少，但最后拿到的工资却和一线教师差不多，一线教师的心理自然不好受。自己做着最苦最累的工作，却得不到相应的报酬。久而久之，或许也就不再认真对待工作了。
对于这样的现象，教育部也做出了相应改革。在近日发布的相关文件中可以看到，明确指出了教师的绩效工资之后不再搞“平均主义”，且以后绩效工资将倾斜于这3类教师：
一、一线教师包括班主任
教育部所颁布的意见中，终于明确指出，从今以后要确立一线教师及班主任工资上涨的导向。班主任作为全学校工作最多、与学生交流最密切的人，不仅要兼顾自己的工作、学生的学习情况，同时需要注意学生的心理状况，家长的配合情况等。
而一线教师们不仅要备课写教案等完成自己的“作业”，还需要注意批改同学们的作业。对于其他教师来说，作业或许可以布置的相应少一些，或是让同学们自己批改。但一线教师班内的课业压力比较大，为了对学生们负责，他们的工作量必定比普通教师大很多。将一线教师及班主任的绩效工资上调，的确无可厚非。
二、具有高级职称，但仍在一线教学的老师
很多年老但已评上高级职称的老师，都会进入“半养老”状态。他们在年轻时的确辛劳，一直奋斗在一线教师的工作岗位上。但在评上了高级职称后，却自认已经到达了“最高点”，不愿再继续奋战。拿着高级职称的工资，退出了一线教师工作岗位。但由于“高级职称”在手，所以仍拿着不菲的绩效工资。
教育部门同样注意到了这一点，于是在新颁布的意见中提到，只对有高级职称，但仍在一线教学的老师，实行绩效工资调整的方案。且这些教师还要有突出的教学成绩，这样才对得起老师中的高级职称与不菲的收入。
三、长期在艰苦地区，农村地区的乡村教师
乡村教师可以被称作“最美教书人”，如今中国乡村虽已有了不少发展与改变，但比起城市来说还是十分落后。对于不畏艰苦的乡村教师，理应使他们的绩效工资有所倾斜。
况且，在乡村地区、艰苦地区教书的乡村教师，一般晋升十分困难。没有渠道，也没有相应的条件。他们中的很多人可能一辈子在乡村中任劳任怨，且将很多孩子带出了大山，但却拿不到与辛苦工作相匹配的收入。
国家同样注意到了这些面孔，对他们的工资做出调整的同时，也鼓励更多优秀教师下乡村扶持农村地区、偏远地区的教育问题，提升中国整体教育水平。
面对这三类教师的绩效工资调整，极大程度地消除了教师职业中的许多不良现象，对教师们“赏罚”分明。教育部与老师一同助力于中国教育的发展，让辛苦付出的园丁们得到应有的回报。