许多读者已经为人父母，家中都曾经有个小学生，我们是否会有这样一种体验，那就是自己的孩子在上小学一二年级的时候，语文、数学经常得一百分，好像孩子什么都会，什么题目都难不倒自己的孩子，我们一边感到欣慰的同时，也会产生一种错觉，自己的孩子一定天赋异禀，智商够高，的确得了自己真传！
但是好景不长，当孩子到了小学三年级的时候，情况陡然一变，孩子得满分的情况越来也少了，学习也变得吃力了，我们家长百思不得其解，自己孩子的成绩怎么就下降了呢，我们对孩子的要求一点都没降低呀，最后无奈慨叹一声，小学一二年级的成绩算不得数，将来能不能学习好得往后看。
不仅是小学三年级的成绩会有分化，大家肯定都上过学，一般都接受了小学以上的教育，有许多人经历了从小学、初中、高中、大学、研究生的学习过程，我们大家可曾记得，当我们上小学的时候，班级前十名的学生，等他们上初中，还是前十名么？可能会有一些人成绩下降了，排不进前十名了吧!
我们初中的学生要经过中考的选拔，成绩优异者进入好的高中，曾经初中那些前十名的学生，到高中的新班级里面还会前十名吗？我们经过高中三年的苦读，还会经历高考，那些被考试选拔出来的成绩好的学生,在大学中又会分为一、二、三、四。
这种情况说明，我们中国的应试教育，就是一个不断优胜劣汰，不断掐尖儿，不断选拔的过程。这个过程中必然会让我们感叹，那些被淘汰下去的人曾经的成绩真是具有欺骗性啊，说明不了问题啊。
那么,我们把目光放回到小学阶段，大家说小学阶段的成绩好不能证明初中后的成绩也好，是不是就很好理解了呢？造成这种情况的原因有以下几点：
学习好坏，归根结底靠智商高低决定
我们要想正确看待孩子学习成绩好坏的问题，我们就要明白一个道理，那就是人与人的确是不同的，他们身高不同，胖瘦不同，智商也不同，人和人的智商是有差距的，我们要正视这种差距，所谓,天下没有两片完全相同的树叶，龙生九子，子子不同。
智商当然包括很多方面了，而能用在学习上的，就两个，记忆力和理解力。记忆力是学习的基础条件，理解力是学习的决定性条件，二者相辅相成，缺一不可。
我们要解决一个问题，当我们看到这个题目的时候，我们的大脑就会飞速思考，这个题目的意思是什么，它是要考咱们哪方面的能力，解决这个题目的关键点在哪里，我们应该从哪里入手作为突破成功找到问题的答案。
然后就是具体的执行问题，我们要调动记忆力，应用相应的公式，定理，把解题过程写下来，把答案呈现出来，一道题就解决了。
那我们看看整个解题过程中，哪个步骤是最重要的呢？肯定是理解力，我们要看得懂这个题目的目的是什么，然后才能解决这个问题啊，不然光记了一堆的公式，定理，没有用啊。那么对这个题目的理解力越高，解决问题的难度越小，理解能力表现在学习上,一般有四个层次。
第一层，理解力超高，看一遍题目就明白了，而且能举一反三，下次遇到类似的问题，他都能解决，这样的人是学霸型人物，智商具有碾压的能力。
第二层，理解力一般，经过思考，可以把题目弄明白，但是要稍微花一点时间，举一反三能力稍差，但是可以通过多做题进行弥补，这样的人，也是学习的料，只是要花费更多时间，可以靠勤奋出头。
第三层，理解力低下，经过老师或家长深入浅出的耐心讲解，他好像能明白一些，但是下次遇到类似的题，还是不太会解，这样的人理解力上就不是学习的料了，想靠学习找出路就费点劲。
第四层，那就是干脆对学习不感冒的人，怎么讲，怎么说，就是不会的人，他们对于学习是七窍通了六窍——一窍不通，这样的孩子，我们的家长也别着急上火，因为急是没有用的。
随着我们年级的升高，题目的难度也在增大，题目每增加一次难度，相应地，人们对题目的反应都会呈现出以上的四种形式。
所以说，这个状态是动态的，一个人对于这个题目，一眼就会，换了另一个难点的题目，可能就会百思不得其解了，这都是正常的，而这种对于事物理解力的偏差，就是造成学习成绩好坏的根源。
小学阶段的学习特点，会使大多数的孩子能够轻松应对
我们再来看看小学阶段的知识特点，小学阶段，我们对它的第一印象是简单，非常简单，数学是加减乘除，语文主要是识字，所以大家普遍都能够辅导上小学的孩子，而且孩子遇到题目不会了，我们家长也是很气愤，会大喊“这么简单的题目都不会，你还能干点啥？”
但是，如果我们面对一个初中的题目，我们还有这样的底气，跟孩子叫嚷吗？因为题目的难度是有根本区别的，小学阶段一二年级，主要靠简单的记忆力，数学是二十以内加减法，语文就是学习生字，到了小学三年级，开始增加了一些抽象的知识，需要动动脑筋了，这一点改变不起眼，就会让很多孩子不适应。
所以，家长得格外关注，整个小学阶段，孩子们都是在打基础的，通过生字的学习，增强理解题目的能力，通过数学的运算积累，为将来数学解题提供运算基础。这些基础性的东西还是很简单的，等孩子一到初中，学习科目一下增多，难度一下加大，许多孩子都难以适应了，都想成绩都排在前面去，还科科都像小学时候得满分，基本是不现实的。
也有一些资质还可以的孩子，小学时期的学习习惯没有养好，导致初中学习成绩下降
我们在分析了学习成绩最根本的因素后，也要明白，这只是一般规律，还有特例的，那就是有一些孩子，天资聪颖，可就是不往学习上用，成天就想着玩耍，学习习惯不好，小学阶段没有养成良好的学习习惯。
例如，必须靠家长看着，才能认真学习的人，或者他们的智商层次需要稍微花费点时间才能理解知识的人，而他们出于懒惰等其他一些原因，不肯花费时间在学习上，这样的一些人，还是可造之才。
如果，家长细心引导，有一天他们明白过来了，开始用心思到学习上，也会后劲儿很足，成绩提高很快的，这样的人就类似于本来是一颗小树，因为营养不良，长的不是很茁壮，但是一旦被阳光雨露滋养，肥料充足后，就会长成参天大树的。
小学成绩具有欺骗性，家长应该如何办？
通过我上面的分析，大家一定对孩子在小学期间的成绩，具有欺骗性的问题有了较深的了解。那么，我们家长面对这种情况，要如何做呢，难道就听之任之吗？当然不能！
首先，我们要分析一下，孩子初中之后，成绩下降的原因，找到问题的症结，我们可以跟老师交流，和孩子交流，看看孩子是理解力不行，实在学不懂啊，还是因为太贪玩，不往学习上用心思啊。
假如是理解力不行，也要看看是哪个层次的理解力，如果孩子用用功，多花点时间，还是能够把知识学会，我们要多鼓励他们，让他们懂得吃得苦中苦，方成人上人的道理。
学习没有不苦的，但是和到社会上打拼相比，学习又是最轻松的，因为不用自己操心衣食住行的事情，自己只负责学习就好了，对此，我们只能晓之以理，动之以情了。
如果孩子实在不是学习那块料，那我们逼他们也是无用的，天资问题，但是天生我才必有用，他们学习虽然不行，但是不见得其他方面不行啊，我们要善于发现他们身上的优点，取长补短，定会在人生路上找到一席之地的。
其次，对于孩子的学习，千万要走出重形式，低效率的误区，我们家长对于孩子的学习，千万不要采取硬逼着孩子就范的方式，比如要求孩子必须学到十一点，必须做完多少多少练习册等等。
我可以负责任的告诉大家，这样的方式都是重形式，低效率的，因为，大家要明白强扭的瓜不甜的道理，尤其对于学习问题，如果一个孩子，他对学习毫无兴趣可言，你硬逼着孩子坐在书桌前，他人在，心却已经飞走了，他在那里只是在消耗时间而已，对于学习一点帮助都没有。
这就是大家的困惑之一，自己的孩子如此努力，如此的用功，天天学习到十一二点钟，怎么成绩就是提不上来呢？就是因为他们没有提高效率，时间花费了，并没有用到刀刃上。面对这种情况，我们家长不要逼着孩子走形式主义，因为那样没用，还不如让孩子舒舒服服地睡一觉来得实在。
最后，家长要以身作则，我曾经和高中教我数学的班主任老师聊天，我问他平时在家都做些什么啊，老师告诉我，回家就是看书，做题，我说回家还做题啊，也不出去玩玩麻将，看看电视啥的。
他的回答让我印象深刻，他说我得给我儿子树立榜样啊，让他看看，他爸天天还这么努力看书学习呢，他有什么脸不好好学习？我觉得我的老师说得太有道理了，己所不欲，勿施于人。
结尾
我们作为家长的，不要把自己没有完成的梦想强加到自己的孩子身上，如果非要让他们努力，我们自己也要先做到才行，如果自己天天吃喝玩乐，而把孩子关在屋子里，让他学习，他心里一定会不服气，会有抵触情绪的，要让他心里面有这样一个认识，我的父母都如此地努力，我凭什么不努力？这才是他努力上进的原动力，这才是激励孩子不断奋勇前进的精神法宝！
说了这么多，非常感谢大家的阅读，最后再强调一句，对孩子要攻心为上，由于本人水平有限，有些道理说得不是很透彻，大家对付着看，希望我的文字能让大家在孩子的教育问题上有所收获，也祝愿大家的孩子都能金榜题名！