关于#中考体育将达到和语数外同分值水平#这个话题，相信这几天大家都已经看到了。
刚看到这条新闻的时候，我本来想写一些自己的想法。但又一想，这件事目前还处在“试运行”阶段，不如等具体的操作方案出来之后再写。
不过，有越来越多的爸爸妈妈在后台问我，什么时候写写中考体育这件事？对这个政策有什么看法？等等。所以我想，要不……就先简单聊聊我的看法？
现在的中考是什么样的？
在教育部10月16日举行的新闻发布会上，体育卫生与艺术教育司王登峰司长提到，学校的体育中考要不断总结经验，逐年增加分值，要达到跟语数外同分值的水平。
既然是改革，我想，首先得先知道现在的中考体育是什么样的。
拿北京2020年的中考体育项目来说。
北京中考体育成绩由两个部分组成：过程性成绩和现场考试成绩。过程性成绩：初一至初三上学期的过程性考核成绩总和，每学期2分，合计10分。由老师根据平时表现打分。
现场考试成绩：必考项目10分，选考项目2项，每项10分，合计30分。分数取决于现场考试的发挥。
现场考试结束后，将过程性成绩和现场考试成绩相加，按照“四舍五入”的原则处理，作为考生体育考试的最终成绩。
北京现在中考的文化课分值又是多少呢？
北京2020年中考依然是3+3+1的模式，分为3门必考科目、3门选考科目以及体育。
中考文化课计分标准是：语文+数学+英语+选科第一高分*100%+选科第二高分*80%+选科第三高分*60%+体育，满分540分。
假设一位考生的3门选考科目是物理、历史和地理，全部考试科目的成绩分别是：语文90、数学95、英语90、物理90、历史95、地理85、体育35
那么，他的中考总分就是：
90+95+90+95+90*0.8+85*0.6+35=528
如果新政策是按照直接提分的方法实施，那么北京中考体育成绩满分将从40分提升到100分。在中高考这种相差一分都能差出几十、几百甚至上千个名次的考试里，这对孩子的升学无疑会产生致命性的影响。
卑微的体育课
这个消息出来之后，我看到很多网友在吐槽：
大家小时候应该都有过这样的经历吧：
同学们正在快乐收拾东西，准备下楼去操场上体育课。这时，数学老师夹着卷子走进来：“同学们，安静一下。下节课改上数学，我们来讲评一下昨天考试的卷子。”
高中时，我们班的体育老师同时也兼任学校德育主任。按理来说，德育主任在学校里都是很有威严的，但是，我们却时常觉得他是全校老师里最卑微的存在，无论是谁，都能轻松地把体育课占为己有。
体育教育和美育教育喊了很多年，相关文件也发了很多。不知道其他人感受如何，反正作为小学生家长的我，并未感觉有什么特别显著的效果。毕竟，文化课成绩在中高考里依然霸占着绝对的统治地位。这一点不变，体育课（同理还有艺术课）的卑微地位是不可能得到根本提升的。
“中考体育与语数外同分值”这一政策的提出——而且还是由国家教育部提出——至少释放了一种正向信号：教育部门是真的有在想办法提升学生体育素质，而不是仅仅停留在以前的理论阶段。
这也是为什么，我在看到这则新闻时，冒出的第一想法是高兴和期待。
教会 勤练 常赛
教育部这个发布会的主要目的，是为了让大众了解不久之前由中共中央办公厅和国务院办公厅发布的两个文件：《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。
这两个文件在评价体系方面对体育和美育提出了非常明确的要求。
按照王登峰司长所说，这个文件明确了体育教学的内容，也是第一次清晰界定了学校体育教育的内容和重点：教会、勤练、常赛。
教会，是从学校体育教学的方式和内容来讲，要教会学生健康知识，教会学生基本的运动技能，还要教会学生专项的运动技能。
勤练，是说体育课要和语数外一样，除了课堂教学外，还要有课后练习。比如说组织经常性的课余体育训练、课余体育锻炼，让学生熟练掌握学到的健康知识、基本运动技能和专项运动技能。
常赛，是鼓励学生都要积极参与体育竞赛，而不仅仅是少数体育成绩好的孩子才能参加的活动。就像每一位学生学完语文都要考试、要写作文一样，上完体育课也要参加体育竞赛。
在写这篇文章之前，我去逐字逐句读了那两个文件，也从头到尾看了一遍新闻发布会。
看完之后，我更加肯定，这个政策本身的出发点是很好的，可以说是体育教育改革“万里长征的第一步”。
好的起点，更要有对的路径
说完了好的一面，还想再说说我的担忧。大学时，我曾经给一个高中孩子做过家教。那个女生学习成绩不错，家境也很好，准备高中毕业后直接出国读本科。她最心仪的学校是耶鲁，我还帮她整理过申请资料。
耶鲁要求学生必须具备几项能力：一门外语、一项艺术类特长、一项单人体育项目（比如田径、游泳、体操、滑冰、羽毛球等）、一项团队体育项目（篮足排、冰球、棒球、橄榄球等）。
这个女孩的SAT、托福成绩都很好，拿过国际绘画大赛的奖项，还有藤校非常看重的社会活动经验。但是她在学校的体育考试成绩平平，也没有什么拿得出手的体育项目，所以最终遗憾地被耶鲁拒了。——你们看，藤校也是要看体育成绩的。
就我个人而言，并不反对“考试”，甚至一直认为，在现阶段的国情和社会环境下，中高考其实是相对来说最公平的人才选拔方式了。因此，中考时提高体育成绩分值的做法，我也觉得无可厚非。这种简单粗暴的办法，恐怕也是目前提升体育教学效果最直接的手段。
像暖暖现在有足球课、游泳课，但是等她到了初中，学业愈发紧张的时候，我还会让她继续学吗？我扪心自问了一下，恐怕是不会的。但是，如果足球和游泳成绩，能为她的中考助益，那我肯定会毫不犹豫让她继续学习和训练的呀！
这种做法看起来很功利，但不可否认，这么做在应付考试的同时，也确实能够增强孩子的身体素质，培养他的运动能力。何乐而不为呢？
但是！
我们中国人是最擅长考试的。只是提高分值，但是不改变考试的内容和形式的话，我相信，很快就会有相应的教育机构，研发出能精准应付考试项目的体育培训课程。（第一次听说还有专门的儿童跳绳班时，你们能想象我有多震惊吗？）
我的身体素质从小都大都不错，尤其擅长跑步、跳远之类的跑跳项目，但是每次碰到球类项目，我就抓瞎了。
初高中考实心球的时候，要么是我龇牙咧嘴，勉强能掷到及格线，要么干脆是老师看不下去给我放水。
大学有个学期的体育课，我错过了最佳选课时间，最后就剩篮球和足球。回想小时候无数次被足球砸中的经历，我只能咬牙选了篮球。到了期末，我不负众望地没有通过考试，最后还是找校篮球队的同学帮忙恶补了两周，才勉强通过了补考。
或许是基因的力量。暖暖也是从小就很擅长跑跳类运动，尤其跑步速度非常快，足球班的老师为此经常表扬她。可在参与那种强调柔韧性、平衡性的运动时，她就明显会差一些。
小学一二年级的体育考核项目是50米跑、1分钟跳绳和坐位体前屈。前两项暖暖都是优秀，只有坐位体前屈这一项，勉强能达到良好的标准。
坐位体前屈主要是测试躯干、腰、髋等部位的关节、韧带和肌肉的伸展性和弹性，以及身体柔韧素质的发展水平
举这些例子，是想说，虽然都是体育运动，但每个人擅长的项目不同。梅西去游泳，成绩可能还不如最名不见经传的游泳运动员；刘翔去打篮球，也未必打得过某个省队的篮球队员。
我举双手双脚赞成加大体育成绩在学校教育中的占比，但是，有没有更合理、更人性化的考核标准呢？
在中办和国办发布的文件里，说到学校体育教育的目的，是通过体育课、体育锻炼和体育竞赛，让学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
但是现在中考体育项目里，有多少能真正达到这个目的呢？
比如排球项目的考核标准是垫球数。对我这样的球类白痴来说，垫球除了会让我收获两只青紫的手腕之外，基本上是毫无乐趣可言的。更别说什么健全人格、锤炼意志了，只能让我更加怀疑人生。一分部署，九分落实。
迈出第一步之后，后面要怎么走，才是更重要的。我现在很期待看到教育部会出台什么样的细化方案，来真正落实这个政策。
（部分图片来自网络，版权归原作者所有）
———— / END / ————