在进行下面案例分析前，再一次强调游戏时需要注意的几点，在之前的分享中也提到过的社交技巧：
1.跟随孩子引导，尽量让孩子来选择玩具或活动，因为一般情况下不能保证成人选择的玩具就是孩子喜欢的，然而孩子选择玩具，很大概率能确保孩子参与并被激发，随着孩子参与度越高，动机就会越强，那么他所学到的也就会越多。
2.让孩子选择活动，一旦孩子选择了一件玩具，接下来要仔细观察，等着看他是怎么玩的。通过等待，让孩子获得发起游戏并引导游戏的权利。如果家长想要顺着孩子教导孩子如何进行游戏，或者当孩子对游戏已经失去兴趣时要求他们继续玩，一定要确保检测到孩子的关注点。
比如孩子正在玩一个玩具时突然发现一个新玩具并捡起来，那么我们接下来就要跟随孩子玩这个新的玩具，后面我们在随着时间的推移，逐渐增加孩子停留在任何一个玩具或活动上的时长。
3.与孩子面对面，这一点相信家长们能够很好地理解，这样我们就能增加目光接触的机会，也能轻易地看到孩子在做什么，
4.加入孩子的游戏，但要避免对孩子游戏进行指引或试图教他如何“正确”游戏，同时也不要向孩子提问或者发出指令，避免偏离孩子的引导，尽管家长可能觉着孩子会回应我的问题呀，但这些都不是自发的沟通，我们游戏目的是增强孩子的自发沟通。
接下来我们看一个案例，明明（化名），男，3岁半，偶有主动语言，目光对视少，肢体语言也很少，喜欢独自玩耍，有生理需求时会拉家长的手来表示，喜欢各种小汽车，长时间地把小汽车在地上或桌子上来回滚动。
对于孩子当下情况，我们人际交往阶段目标可以以参与他引导的游戏的方式让孩子注意或有反应，或加长玩游戏的时间。
那么我们在和孩子互动的时候就可以用上面提到的技巧。当看到明明在桌子上玩小汽车，我们可以拿另一辆小汽车和孩子面对面同样地把小汽车放在桌子上滚动，偶尔让两个小汽车碰撞一下，坚持这样观察孩子的表现。
看到当两个小汽车碰撞时孩子笑了一下，提示明明注意到我们后，再轻轻碰一下，若干次后明明会把汽车主动靠近我的小汽车，通过这样碰撞发出“碰”的声音，以此来然吸引并让明明体验明白“碰”是什么意思。就这样在整个游戏过程中让孩子选择，我们模仿参与，来激励明明的游戏动机，再伺机变换参与方式来引起孩子对其他人的注意，并让游戏时间延长。
这里面就是之前分享提到的游戏需要注意细节，进而游戏前的思考和准备很重要，先了解孩子的喜好——喜欢玩汽车。游戏是孩子主动玩的，参与的人通过模仿孩子的过程伺机和孩子互动，然后观察孩子的表现，发现孩子喜欢就多变化互动方式，目的是诱导孩子的参与意识和互动动机，进而对他人的参与有注意。
有时会出现孩子对参与者的表现出反抗或不满，这也说明孩子注意到了并且有了反应，参与者退出游戏也是对孩子注意和反应的一种良性反馈，同时也可以在孩子表达不满和反抗时，我们要引导孩子说“不”，这样也有利于孩子通过体验明白“不”的意思。