长沙晚报掌上长沙9月8日讯（全媒体记者 岳霞 实习生 范星妤）“不辅导作业，母慈子孝；一辅导作业，鸡飞狗跳。”开学了，很多家长又陷入“家庭情感大戏”。不过，雨花区复兴小学校长张琼芳却在开学的第一个家长会上向家长提出了要求——“不要辅导孩子作业”。辅导还是不辅导？怎样家校科学分工？有没有一个衡量标准？校长有要求，家长也有话说。
A 家长 “辅导孩子作业让我身心俱疲”
在接受记者采访时，大部分70后家长表示，自己当学生的时候，从不知道有“家长辅导”和“补习班”这种事情，最后也都懵懂而健康地长大了；80后家长则有半数表示，小时候参加过培训班，但是父母辅导还是挺少的。现在70后、80后把“父母”的角色扛上肩，在升学压力的逼迫下，家长们都化身“陪读教练”。
“现在的孩子学习压力大，升学竞争激烈，家长也跟着焦虑，辅导作业几乎变成了家长的‘必修课’。”刘女士是一位小学五年级学生的家长，对于辅导孩子作业这件事，她表示压力大却又无可奈何。和很多操心孩子学业的家长一样，刘女士平日里对孩子要求很严格，写作业的时间、完成作业的质量等，统统要把关。检查完作业之后，她还要带着孩子整理错题，找同类型的题教孩子举一反三，可谓是在工作和家庭生活之余，尽职尽责地扮演着“家庭教师”的角色。“平时工作很忙，但是孩子的学习不能不管，而且学校也把检查作业的任务交给了家长，有时候一天下来身心俱疲。”刘女士说。
同样作为小学生家长的张女士，在辅导孩子作业方面也经历了思想上的转变。从孩子小学一年级开始，张女士就尽心尽力地监督和辅导每一次家庭作业。“遇到不确定的知识点，我还会翻看她的课本，自己学会后再解释给她听。”张女士回想道，“因为代入感太强，经常做梦都在陪她一起考试。”为了孩子的学业，张女士几乎将自己逼成“全能教师”。
也有家长表示，其实自己并不是很愿意参与到孩子的学习过程中，更应该注重的是培养孩子的学习方法和习惯，“但是老师布置的要签字的任务太多，而且没检查作业的家长还会在家长群里受到批评，感觉面子上有点挂不住”。
B 校长 不要求家长辅导孩子作业
“不要家长辅导作业，不跟孩子说丧气话，不说老师坏话。”近日，在雨花区复兴小学召开的“家长成长营”——家长们的开学第一课主题家长会上，校长张琼芳对家长提出了“三不”要求。不要家长辅导孩子作业，将在很大程度上减少家长在孩子学习上倾注的时间和精力。但在给家长“减负”的同时，又似乎与如今日益增长的升学压力不相协调。对此，张琼芳表示，家长辅导孩子作业的弊端主要体现在两个方面：孩子学习自主性降低，老师无法得到及时、准确的学习反馈。
张琼芳认为，一旦家长辅导作业常态化，孩子们将极其容易产生依赖心理。遇上不会做的数学题、不会拼写的英文单词，下意识地就会去寻求家长的帮助，而不是尝试靠独立思考解决问题。同时，家长过于严格的监管，会使做作业对孩子而言变成一种被动的“完成任务”式学习。当孩子意识不到学习是自己的事情的时候，就会缺乏自主性，也将不利于今后更高阶段的学习。
除此之外，家长的过度参与也会影响老师对学生学习情况的准确评估。在家长的辅导帮助下，学生的家庭作业通常都能拿到一个不错的成绩。但那些知识点，学生是否都掌握了呢？对此，张琼芳表示，家长们在缺乏系统性教学方法的前提下辅导孩子写作业，很容易导致孩子“只知其然，而不知其所以然”。看似正确率高的家庭作业，却掩盖了孩子知识点并没有理解透彻的问题。而老师因为无法得到准确的反馈，也难以及时有效地掌握学生的学习情况。长此以往，知识漏洞的累积会给孩子带来更大的学习困难。
“家长们只需要负责督促孩子按时完成作业，把辅导的任务交给老师。”张琼芳表示，这样一来，不仅家长们承担的压力变小了，孩子们也更容易养成上课认真听讲、不会的题目问老师等自主学习的好习惯，为以后的学习打下良好基础。
C 观点 家长和老师辅导孩子作业应有“分工”
在老师要家长辅导作业之风盛行且愈演愈烈的趋势之下，专家们对此给出了自己的看法和建议。
“‘辅导’的概念和范围是什么，这个一定要弄清楚。”长沙市“九芝”优秀班主任李娟娟表示，家长参与到孩子的学习过程中是好的，但主要的“辅导”方面应该放在作业是否全部完成，作业的书写是否工整、认真，以及帮助孩子养成良好的作业习惯等。题目的对错和知识点的讲解，则应该交给老师来负责，这样更利于老师了解学生知识的掌握情况。
全国模范教师、芙蓉区小学数学教研员殷蓉表示，检查和辅导学生的作业本就是学校和教师工作环节中的一环。“教师不能把这项工作推到家长身上，应该从自身的行为上作检查，学校也应该多督查。”殷蓉指出，很多家长对孩子的高标准严要求，以及传统“男主外，女带娃”的家庭夫妻分工使很多学生妈妈成为专职“家庭教师”等，都是家长辅导作业现象长期存在的原因。“除去学校、教师方面的因素，家长辅导作业之风盛行也取决于很多社会因素，这是需要注意的。”殷蓉说。
市民张女士接受记者采访时表示，她已经感觉到在自己的全科辅导下，孩子学习的独立性下降了。“有时候明明可以通过自己思考答出的题，她的第一反应却是来问我。”从孩子小学三年级开始，张女士逐渐减少了辅导作业的频率，回答孩子不会的题时也更多地以提示为主，引导孩子进行独立思考。“‘放手’孩子的作业，其实是在帮助她养成更好的学习习惯。这样不光给自己减负，长远来看，孩子也受益。”张女士说。