对核心素养在教学中落实的思考
文|孟繁伟
随着时代的变革，云计算、大数据、互联网、量子通讯的快速崛起，改变了人们的思维方式和工作模式，为此世界各国在教育方面都在积极应对，提出各种各样的解决方案，未来国与国的竞争是人才的竞争，说到底就是教育的竞争。
近些年核心素养、深度学习或21世纪能力等理念不断冲击我们的大脑，因技术的进步促使教育正在经历一场深度的变革。为此我们国家制定了中国学生发展核心素养，简单说就是中国为世界教育所提出的新方案。中国学生发展核心素养落在学科中就是新课标中的学科素养。对于为什么要提出学科核心素养？学科核心素养与三维目标的关系？学科核心素养在课堂教学中怎样的落实？等，都是一线教师必须从理论到实践要认真思考和落实的问题。假如在课堂教学中不能有效的落实学科核心素养，那么中国学生发展核心素养的实现就会是一句空话。
1、为何要提出学科核心素养的概念。对这个问题不同媒体尤其是互联网上已经有了很多的论述，我用一句话概括就是时代的需要，这样说似乎冠冕堂皇其实就是如此，教育的功能之一就是为社会服务，社会变革了教育必须随之而发生变化，否则培养的人就要不能适应社会的需要。知识是在实践中产生的，所以从教育内容的本身看就滞后于社会的发展，这也是一个真实的问题。我们常说用过去的知识教今天的学生将要去从事未来的工作。但这里就需要我们教师要具有超前的意识，否则教育真的不能适合未来社会的需要。
2、对于核心素养与三维目标之间的关系，有些教师提出一些疑问。是不是核心素养和三维目标之间是替代的关系，二者是什么逻辑关系？对于这个问题很多专家也做了详细的论述，简单说二者是升级的关系或者说是包含的关系。学科核心素养是三维目标的升级版，三维目标是核心素养的子集，二者是包含的关系。有了学科素养不是三维目标就废弃了，在教学中依然是以知识为载体，通过学科知识的教学生成关键能力和必备的品格最终形成价值，即关键能力与必备品格这就是核心素养。也就是说遇到问题时用什么样的价值导向调用何种能力去解决问题这才是学习知识后的价值所在。对同一个问题的认识和解决价值取向不同所用到的方式方法及得到的结果肯定是不同的。从这个角度看，三维目标不能废弃核心素养观下的教学也必须依托三维目标。
3、怎样在课堂中落实学科核心素养这是关键，课堂是学科核心素养落实的主阵地，关键还是教师的专业技能与职业素养，所以教师专业化是落实学科核心素养的关键。要想把学科核心在课堂教学中实实在在的落实，我认为应该从以下几个方面进行。
首先要研究课程标准，吃透学科核心素养的内涵，就是说学科核心素养到底是什么？适用的边界在哪里？学科内核心素养在不同知识间的内在内在逻辑关系，核心素养在学科之间的逻辑关系是什么样的。学科内要注意学科概念上下位之间的逻辑关系，学科间要注意各素养内在本质上的逻辑关系。在学科内教学要做到有机的联系，在学科间要做到有效的对接，不能学段之间各管一段，更不能学科之间老死不相往来，全学段、全学科、全部课程都要落实核心素养，对于学科知识与学科素养的落实要像盐和水一样的融合，而不是两层皮更不是为了素养而素养。
其次要深挖教材，教材编写者把核心素养与学科知识做到了有机的融合，作为教材不可能写的面面俱到，教材的编写时编写者一定是以一定的知识为载体而融入学科素养。教师在备课的时候就要把其分离出来，哪些知识与哪些素养是契合的，既要分开看又要结合在一起进行思考，看到树木的同时更要看到森林不能一叶障目而不见泰山。
最后是要结合学生的学习特点设计教学过程和教学环节，采用不同的教学模式把学科核心素养融合在课堂教学之中，做到学科核心素养真正落地，完成立德树人的根本任务。