如果说现在的中小学科目中，哪门学科争议最大？英语必然首当其中。相当部分人质疑，从小学开始，花了这么多时间学绝大多数人用不上的英语，是否值得呢？
降低中考和高考的英语权重，甚至取消英语教学的呼声不绝于耳，甚至还连个别大学教授都提出英语教学浪费了学生大量的时间。
为此，人大代表提出了“关于增强文化自信，增强中国文化内容教学改革和降低英语教学比重的建议”，9月23日，有关部门给出了正式答复。
按照《义务教育课程方案(2022年版)》规定，各科目的课时比例为：语文20%-22%，数学13%-15%，体育和健康10%-11%，外语6%-8%，外语课时明显较低。
此外，按照中央对高考改革的顶层设计，2014年国务院印发《关于深化考试招生改革的实施意见》明确规定保持统一高考的语文、数学、外语科目不变，分值不变。
很明显，按照课时比例，英语的课时设计明显低于其他科目，至于考该科目在高考的分值，也维持不变。
某种意义上来说，这位人大代表的提议等同于被驳回了。现阶段的英语教学基本维持原状，无论是课时还是考试分值都不会改变。
为何很多人认为，花这么多时间学英语，很多人基本用不上，为何不进一步降低英语的权重呢，其中原因并不复杂。
l科研人才无法从小就定向培养
科研工作人员必须用到英语，这点没有任何疑问。无论是查阅论文和相关资料，还是参加学术会议又或者是和国际学者交流，英语能力都是不可或缺的。
那么，能否让搞科研的人去学英语，其他人不陪太子读书呢？肯定不行。一方面，在中小学教育中，没有人知道哪位同学未来会从事科研工作。
如果强行按照成绩划分，高分同学去学英语，也是行不通的。高分同学未必就一定就是未来的科研人才，同时，这种做法等同于剥夺了其他同学未来发展的机会。
唯有加强基础教育，夯实底部，只要基数够大，未来必然会出现相当数量的科研工作者。显然，基础教育中，英语不可或缺。
l职业翻译能否解决问题
也有相当部分人认为，科研即使不懂英语也没什么，完全可以使用翻译软件，再不行，可以通过培养职业的翻译人才来解决这个问题。
然而，这两种方法都是行不通的，至少在现行科技水平行不通。翻译软件只能翻译一些简单的通用语句，对于专业的文献基本无能为力。
培养职业翻译这条路，同样也是行不通的。现在的科研越分越细，所谓隔行如隔山，不具备专业知识，翻译出来的东西同样让人不知所云。
即使翻译本身能力够强，专业知识也过关，同样也行不通，因为他们翻译出来的文献，已经有了自己的理解，等同于二手资料，和原著必然存在一定的差异。这对科研来说，是相当忌讳的一件事。
l大学开始学英语是否可行
也有人提出，既然科研工作者需要学习英语，那么等学生高考进入大学后开始学英语，这样是否可行呢？
应该说，任何时候学英语都不晚，但学习效率却有很大区别。英语是一门语言，学习语言最重要的无非就是记忆力。
很明显，随着年龄的增加，人的记忆力是在呈下降趋势的，年龄越小，学语言就越有优势，学习效率就越高，这是无可争议的事实。
现在的大学生，学习任务非常繁重，在大学才开始学英语对他们来说，无疑是加了一重相当沉重的负担，必然会影响到他们专业课程的学习质量。
写在最后：
从有用无用的角度来判断一门基础学科是否要学，这本身就不是科学的态度。事实上，基础教育的很多课程在普通的日常生活中都不具备实用价值。
比如数学，无论是代数还是立体几何，解析几何又或者是数论，乃至于圆锥曲线，现实生活中都不太可能会用到，学习这个是否也是浪费时间呢？
对于这个观点，必然有人会否认，他们认为，学数学可以培养人的逻辑思维能力，那么学英语不但可以培养人的记忆力，语言同样有其内在的逻辑性。
事实上，英语相对于其他学科，被用到的可能性远大于其他知识，无论是工业产品还是生活用品中，英语使用的频率都相当高。
学英语，和文化自信并没有太大关系。这仅仅是一种技能而已，无论是数学，物理还是化学，很多都是西方发明的，难道为了所谓的文化自信，都不学了？
英语作为工具，对于科研工作者来说，是必须要掌握的技能。即使对于普通人来说，也有相当的实用价值，至少在相当长的一段时间内，这种状况不会改变。