近日有媒体报道，江西宜春有一家长称，老师给孩子布置了一项“在家数一万粒米”的家庭作业，因为孩子无法独立完成，只好全家出动一起帮孩子数大米。

孩子的家长说，“不管老师检不检查，完成作业的态度要端正。”

可以说，虽然老师布置的作业有点“不近人情”，但是学生和家长，还是相对理智和冷静地完成了作业。

不过对于这样的教学方式，我们还是有必要探讨一下的。

首先，家长需要正确理解孩子的作业内容。

我想如果是平时比较关心孩子，经常帮助孩子预习和复习的家长，一定会知道孩子平时上课的细节。

比如这节课老师讲的是估算，那么让孩子回家后数一万粒米，肯定是让孩子先分解，数清楚一百粒米或一千粒米，然后根据重量或容积，大致汇总成一万粒米左右的数量。

相信但凡是一个有理智有情商的老师，一定不会让孩子们“老实巴交”地趴在桌子上数一万粒米的。

在这一点上，我觉得学生和家长在领取完老师布置的家庭作业后，一定要勤思考、多沟通，不要妄自猜测以后，就埋头苦干，做完了再去埋怨和责怪老师。

毕竟孩子们每天放学回家后，可以用来写作业的时间，就那么一两个小时，绝大多数老师都不会布置超纲和超时太离谱的作业。

其次，家长不能把教育责任全部推给老师。

就这个“数一万粒米”的迷惑作业来说，孩子根本不明白直接数数到底有多难。那么作为学生家长，就需要动脑筋来分析问题，或是通过打电话、发短信和老师取得联系，搞清楚老师布置这项作业的初衷和用意。

但是在报道中，这个江西家长选择了和孩子一起数大米，然后将相关细节爆料到媒体，我认为，这是一种推卸责任和反应过激的行为。

实际上，数这么多大米，既没有必要蛮干，也不符合教学目的，于情于理，都是通过称重或估算，更为便捷和适当。

完全没有必要像个“苦行僧”一般，不沟通、不妥协、不变通，先完成再投诉，最后让学校老师下不了台，也让孩子的做事思维与生活态度，得不到一点提升。

正确的做法应该是，家长在教育孩子之前，自己应该先学习课程内容，在深度理解和沟通的前提下，搞清楚老师布置作业的教学目的，再以正常的思路和方式来引导孩子完成作业。

再说了，幸亏这个老师布置的是“数一万粒米”，而不是像前两年有老师布置的是“数一亿粒米”，否则的话，就算是全家出动，不吃不喝数上一个月，也不见得就能数完。

最后，教孩子写作业不要总想着“包办”。

我发现很多家长有一个习惯，那就是陪孩子写作业，陪到最后就会亲自上阵。

孩子磨蹭写不完的作业，家长来写；

孩子半天想不通的题目，家长来做；

孩子数不完的大米，全家一起来数！

就这样，明明是老师考虑到孩子的思维理解能力而布置的家庭作业，有些家长却莫名其妙地觉得帮助孩子写完作业，可以让他早点休息，这是在为了孩子好。

但其实，任何一项老师布置的作业，在学校课堂上，老师一定会反复叮嘱孩子们完成作业时需要注意的事项。

所以很多在家长眼里不可思议和不合常理的作业，大多数是孩子自己在学校里没有记清楚作业，糊里糊涂地拿回家，就等着父母来帮自己拿主意。

因而，也就很容易造成像前文所写的那样，为了帮孩子完成作业，全家都趴在桌子上数大米，愣是凑够了一万粒米。

我相信孩子的老师如果知道这样的作业细节，肯定也会忍俊不禁地捂嘴直笑的。

总之，老师布置作业的对象，肯定是孩子。

不管家长是因为性格、观念或赌气，非要直接代替孩子来数大米，都是完全错误的。

孩子的作业，本质上是老师和学生之间，以课程内容为联系，彼此之间的任务和承诺。在这种情况下，家长非要抢着赶着在老师面前刷存在感，一没有必要，二没有意义。

所以对于孩子的学习，很多家长就算是性子再急，也得和老师多沟通、多理解、多熟悉。

毕竟任课老师，才是那个引领孩子在学历教育中走得更远的人。