利用课余时间，了解老旧小区加装电梯推进、垃圾分类实施等情况，探访张马村、莲湖村，从经济发展、环境治理等角度，探寻美丽乡村的成功密码。青浦高级中学高一学生完成探究任务回到课堂后，同学们分组展示、分享交流探究成果。同学们说：“这样的思政课我喜欢。”
党的二十大报告指出，育人的根本在于立德。办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。从学生熟悉的乡土资源出发，开展调查探究；用儿童化的语言，宣讲党的二十大精神，推动党的二十大精神进校园、进课堂，架起小课堂与大社会的桥梁，帮助学生从课内走向课外，让学生拓宽视野，厚植爱国情怀。
【课堂上的“家乡物产博览会”焕发活力】
上海政法学院附属青浦东门小学老师郭淑娟和二年级学生围绕“在家乡物产博览会上，如何开展家乡物产大调查”展开讨论。在道德与法治课上，同学们年纪虽小，但脑筋转得快，大家通过小组讨论，确定了拍照、画画、上网查询、询问家长等调查形式，还成立“金泽组”“练塘组”“朱家角组”“白鹤组”等调查小组，围绕“青浦有哪些物产”“它们有什么特点和作用”展开探究。从课堂走向课外，同学们用画笔和拍摄记录物产风貌，用文字描绘家乡美好。
“我的家乡有什么？”“茭白、扎肉、粽子、烧卖、草莓、茭白叶手工艺品……”教室里，同学们分享调查的家乡物产。“怎样把这些物产介绍给更多人？”小伙伴当起家乡物产的推销员和远道而来的客人，一场“家乡物产博览会”在教室里展开，通过“直播带货”推销家乡物产，“小助手”邀请同学一起评价。
课前，同学们收集材料，初步了解家乡物产；课上，在“家乡物产博览会”上，同学们采用多种形式介绍家乡物产，分享调查成果，在深度体验过程中增强对家乡的热爱之情。郭淑娟说：“道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程，将课堂内容和生活实际结合起来，有效丰富教学内容，使学生从课堂走向生活，从生活回归课堂，了解家乡物产，领略家乡之美，感受家乡人的勤劳和智慧，激发热爱家乡的情感。”
【用儿童化的语言宣讲进课堂】
上海师范大学附属经纬实验学校学生徐思源是土生土长的宝山本地人，他的家乡在顾村镇沈杨村。如何用镜头记录沈杨村的历史变迁？徐思源采访外婆，从外婆的记忆里寻找过去的沈杨村。外婆回忆道：“家乡的小路坑坑洼洼，凹凸不平，村子里都是一片片农田……”徐思源自豪地说：“现在沈杨村的道路都是水泥铺设，一幢幢别墅拔地而起，花卉市场、赛车场、农家乐成了人们休闲活动的好去处……”大队辅导员郑金蕴说：“党的二十大报告指出，全面推进乡村振兴。城市里的孩子可能不会有很直观的感受，通过徐思源的宣讲介绍，充分感受到红红火火的乡村振兴热潮。这样的宣讲，让老师也受益匪浅。”
宝山区教育系统发起的“我是小先生，我在宝山”微视频大赛，鼓励师生、家长走进身边发展场景、亲历身边发展成就，成为党的二十大报告的学习者和宣传者，营造浓厚学习氛围，希望师生、家长通过“我来讲”“师生讲”“亲子讲”三种形式，走进宝山转型发展场景、学习生活场所、城市建设地标等，讲述宝山科创之城、开放之城、幸福之城、生态之城的故事。
思政教师、少先队辅导员尝试用儿童化的语言，宣讲党的二十大精神。罗阳小学大队辅导员沈卓君、南大实验学校德育负责人鲍蕴旖作为宝山区红领巾巡讲团的一员，围绕“走近党代表 感悟新成就 奋进新征程”主题，和10多位大队辅导员一起备课、宣讲。宝山区少先队辅导员们录制了一批“微队课”，供全区少先队员共享学习。作为上海市青年讲师团、上海市红领巾巡讲团一员，宝山区少先队总辅导员、少年宫主任张婷妹说，除了“微队课”宣讲，坚持打造每两周一次的“小先生会客厅”上，孩子们通过学校大队部自主报名提出想要访谈的对象，邀请来自教育系统的名校长、名教师、老党员、社会组织优秀志愿者代表、非遗传承人代表、医务工作者代表等做客“会客厅”。访谈活动还录制成视频，供全区少先队员在线收看学习。
【家校社协同育人促进学生全面发展】
党的二十大报告指出，“健全学校家庭社会育人机制”“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚。”日前，第五届长三角地区中小学德育创新论坛在青浦区举办，围绕“学思践悟二十大精神 立德为本育时代新人”的主题，三省一市中小学德育工作者交流新经验、新成效，研讨新时代背景下德育工作的实施路径与策略，推动长三角地区教育更高质量一体化发展战略合作。
珠溪中学针对八年级学生身心发展特点，开展《学会沟通，让心靠近》亲子沟通“云端”家长沙龙，通过播放一段录音引起家长反思。玲玲因在学校排练文艺节目回家晚了，妈妈埋怨：都已八年级了，别把时间浪费在没有意义的事情上，爸爸也开启了唠叨模式。孩子感到郁闷：“家里谈论的话题永远是学习，压力好大，难道父母就没有其他内容能交流了吗？”老师引导家长要学会尊重、理解、倾听，善于分析孩子的心声，避免亲子沟通时“埋怨”“唠叨”“说教”等。“云端”沙龙为家长提供了有效的家庭教育理念和方法，教家长做“智慧父母”。
在家校社协同育人过程中，家长、教师、学校要站在学生发展的立场上考虑，尊重学生成长的独特性和个体差异的选择，为孩子提供精准的家校共育指导，协同育人促进学生全面发展，帮助每个孩子找到最合适自己的成长方式。