教师这个行业，在很多省市的丈母娘眼里，一直都是“铁饭碗”一般的存在。

每年我们都会看到，纵然是国内外顶尖名校的硕博毕业生，也会为了在沿海城市站住脚，而选择“降维打击”，和普通院校的师范生一起，竞争那些屈指可数的中小学教师岗位。

没错，教师这个行业就是如此。

表面上看起来光鲜亮丽、优渥稳定，仿佛只要成为教学队伍里的一员，就相当于找到了一份可以终身任职的“铁饭碗”。

但实际上，和收入待遇息息相关的职称评选，可以说是众多教师心头的一柄悬剑。

谁都想尽早和尽快地参加职称评选，可是最终能够通过层层筛选和业界认可，顺利拥有高级职称的教师，毕竟只是少数。

因此人社部在岁末年初，印发了《关于进一步做好职称评审工作的通知》，对于教师职称的评选，做出了让人眼前一亮的新调整：

论文不再作为中小学教师职称评审的主要评价指标，而且评价标准中不得简单设立论文数量、影响因子等硬性要求。

这在某种程度上，为中小学教师的职称评选，减了负、松了绑，但是对于普通教师来说：

教师职称的评选，依然是一项艰苦而困难的挑战。

显然，与工资水平挂钩的教师职称，就算是同样的岗位，也会因为级别的不同，而在收入待遇上呈现出“层次分明”的差距。

而且将来你就算是转岗或转校了，只要你不断争取晋升，拥有能够体现你教学水平和素质能力的相应职称，那么即便是工作内容和环境变化了，你的工资、待遇和福利，却始终会保持犹如“铁饭碗”一般的稳定。

这就是许多中小学教师对于教师职称，始终感到念念不忘的原因。

所以说，人社部针对以前教师职称评选的难度越来越大，而在筛选模式和评定手段上做出的新变化，确实是教师资格评定体系的人性化改进。

其一，论文发表的地位下降，但并不是没有要求。

毕竟，在核心期刊上发表学术论文，是体现教师学科研究和学术建设能力的重要指标。

尤其是，现在教师行业的竞争如此激烈，有能力投入研究，然后产出学术成果的教师，还是应该坚持不懈地做好教学领域的学术研究。

这就像是应届毕业生找工作，大多数用人单位看的都是第一学历和谈吐仪表，但是在同等条件下，拥有更多专业证书和实践经验的应聘者，无疑会在求职面试中占据优势地位。

尤其是在当前越发内卷和激烈的职称评选中，如果你没有一些能够拿得出手的学术论文和教学成果，又如何在旷日持久的评审和考核中，战胜众多虎视眈眈，都想着拿到高一级职称的竞争者，最终脱颖而出呢？

所以说，教师职称的评选，将来对学术论文发表的数量、数据和因子，不再做“硬性要求”，但是对于教师个人来说，只要是时间和精力充足，还是应该在做好本职工作的基础上，尽可能地在学术论文方面有所突破。

其二，中小学教师的职称评选，应该更切合实际。

比如对教师职称评选做出的新调整，从降低论文发表在评审过程中的影响权重来说，确实能够起到给中小学教师“减负”和“减压”的作用。

但是，当职称评选中关于论文发表的标准、数量和条件，不再进行“明文规定”，开始逐步模糊化和边缘化时，又如何保证一些教学能力不足、学术水平不够，但是人脉关系过硬的教师，在职称评选中“占便宜”呢？

诚然，想要留住好老师，既需要高职称和好待遇，也需要对老师们在教书育人过程中的能力和态度，予以认可。

因此在职称评选标准的调整上，应该更加注重教师在课堂上的具体表现、谈吐能力和业务能力，以教学成绩、水平和成果作为职称评选的核心，而不是像以往在职称评选中那样，搞“一刀切”，把论文发表的数量、期刊和因子，变成了许多业务能力优秀但数学能力不足的中小学教师，参与职称评选和提高收入待遇的“拦路虎”。

这显然，是与教师职称评定的目的，背道而驰的。

总之，评定中小学教师的职称和水平，应该切合实际，以具体的教学工作的能力与成绩为支撑，而不是在职称评选中，以考证学术建设能力但脱离了教师工作实际的论文发表数据，来作为束缚和限制教师收入的枷锁。

只有这样，才能更好地保证学生、家长和老师的切身利益，使得现实的教育体系，更加务实、开明和人性化，也让许许多多的普通教师，都能够“沾光”。