教育家 · 快评
近日，微博博主“微看西安”发帖称，西安某小学给家长安排执勤岗，班主任要求每位学生的家长按照学号的先后顺序轮流执勤，维持好校门外管制区域的环境秩序。此举一出，引发了网友的关注和讨论，有不少家长在评论区表示也有过类似的经历。
事实上，安排家长为学校执勤的做法，混淆了家校合作的边界，诚然，家长需要在一定程度上参与学校管理，为其教育教学活动提供支持。但学校和家庭都有各自应当承担的教育责任，混淆边界将导致家校之间的关系失衡，使其在“越界”和“退让”中走向异化。而其背后的关键问题，在于现代学校制度的缺失。
作为教育改革发展的重要内容，现代学校制度建设是实现学校提质升级的重要途径。一个开放、包容的学校，不仅需要关注内部的运转机制，还要调动家长社会资源，让家校合作充分为学生发展这一核心任务服务。以此审视硬性规定家长执勤的做法，不难发现其陷入了“陈旧”的治理思路——将家长视为和学生一样，应当受到学校管理的主体，实则是治理的越位错位。
2012年，教育部在全面总结各地依法治校经验、做法的基础上，研究制定了《全面推进依法治校实施纲要》,在完善民主管理和监督机制方面提出：制定涉及学生利益的管理规定，要充分征求学生及其家长意见。随着教育不断深化改革，家校合作的方式也在发生变迁。学校治理需要转化思维模式：除建立健全各种办事程序、内部机构组织规则、议事规则等外，制度建设还需依据法律和章程的原则与要求，增强推进学校内部的教学、科研、学生、人事、资产与财务、后勤、安全等内容，完善对外合作等规定，形成健全、规范、统一的制度体系。固守“老思路”，只会诱发、升级矛盾；看见“新变化”，才能更好地迎接挑战。
从实施层面来看，家校职能存在一定重合区间，但安排家长执勤上岗显然不属于重叠区域。这种做法或许可以暂时缓解问题，但并非解决学校周边交通问题的长久之策。江西师范大学教授吴重涵认为：“原则上，希望家长能从认识上主动配合学校的教育和管理，学校也不把家长当作替代性劳动力。”推动构建现代学校制度体系，让家校真正围绕学生发展发挥各自职能，才能为教育高质量发展保驾护航。