小D老师在农村学校任教二十多年了，可能是因为教育情怀使然，也可能是习惯了乡村学校的生活，所以小D老师一直坚守在农村山旮旯学校，一如既往，二十多年如一日。在小D老师的从教生涯中，他几乎从来没有主动放弃过一个学生，哪怕是家长和他有仇的学生。所以，小D老师在这个村子里的口碑也还算可以。
但是小D老师老师发现，农村大部分学生的综合素质，真的存在非常大的短板，班级中的优等生寥寥无几，而学困生、双差生在班级中则如同过江之鲫。在农村学校任教，不单单是那些问题学生让老师头疼，更让老师头痛欲裂的是那种油盐不进、情商极低的家长。
班级中总会出现极个别学生作业没能及时完成、学习态度存在严重问题的学生，小D老师就发信息提醒这种学生家长，结果一条信息发了几天，依然没人回复，这种学生的家长就如同中风了一样；之后，小D老师又拨打了这种学生家长的电话，连续拨打几遍，结果电话那头依然没人接听，这种家长如同在人间蒸发了一般。
小D老师隐隐约约觉得，这孩子难道不是那位家长的亲生骨肉吗？如此低情商的家长，完全就是在逼老师放弃她的孩子。但凡孩子不是充话费送的，几乎都不会出现这种奇葩的情况。说实话，这是小D老师从教二十多年来第一次遇到这种“个性十足”的家长。对于小D老师来说，他现在几乎处于佛系教师的边缘，而这种家长的出现，也恰恰成为“压倒骆驼的最后一根稻草”。
小D老师心里想，家长都不着急，作为老师的他有必要为这种学生的未来着急吗？多年以后，他还能指望这种学生为他养老送终不成？如果是城里的老师遇到这种学生，哪怕是乡镇中心校的老师遇到这种学生，估计都会想方设法将其逼走，让其转学，从哪里来回哪里去。但小D老师能怎么办？顺其自然，让这种孩子直接享受传说中的“快乐教育”，满足家长的心愿。
小D老师年轻的时候，哪怕 包括现在，都有进城任教的机会，但他总是一次又一次放弃了。他觉得农村学校的学生，成绩差一点没关系，完全可以通过调整学习态度、校准学习方法、还有通过老师的言传身教等途径应该能够改变问题学生的现状。至少在他的从教生涯中，不少学困生在他的教导下学业成绩进步特别明显。然而现在看来，他并不是神，他并不能把所有的学困生都顺利“搀扶”起来，现在的学生打不得骂不得，而一旦这种问题学生的家长把老师当空气，小D老师再负责任又能有什么办法？
更何况，可能几年之后，小D老师所在的这所乡村学校就支撑不下去了，因为到时候这所学校会面临师资数量（老教师频繁退休）和生源数量（新生儿越来越少，优质生源涌向城区）的双重流失，小D老师到时候十有八九要去其他学校任教，估计那时候他所教的学生，还有学生家长，应该都会比现在的这一批人马要好很多吧？