家里有个“社牛娃”，是怎样的体验。

近日，在海底捞，一个宝宝看到有人过生日，他跑过去盯着桌上的蛋糕，然后大声喊道：“叔叔祝您生日快乐！”然后获得了一块大大的蛋糕。

很多父母都羡慕地在下面留言，也想要一个同款的“社牛”宝宝。

在很多人的眼中，“社牛”意味着长大后不怯场，人脉广，吃得开，背后的潜台词就是“这娃离成功不远了”，因此每个当父母的都希望自家娃是“社牛”。不过，孩子的社交能力，除了受性格、年龄等因素的影响之外，跟父母的培养方式也有很大的关系。

一、孩子的社交能力受哪些因素的影响？

1. 受年龄的影响

孩子的社交能力在不同年龄段会有所变化。

1岁前的宝宝大多都是独自玩耍，自娱自乐；1-3岁的宝宝，就开始观察其他孩子，可以跟其他孩子开始沟通和玩耍，开始最初的社交活动；不过要到3岁之后，孩子才会正式开启社交模式，因为这个时候孩子开始有自我意识，能简单的区分自己和他人，明白自己和他人是是一样的。

所以3岁前的孩子如果表现得稍微比较内向一点，不太喜欢跟其他小孩子一起玩，家长也不要太着急。

2. 受性格的影响

每个孩子都有自己独特的性格特点，这也会影响他们的社交能力。

有些孩子天生具有外向、活泼好动的个性，很容易与他人建立联系。另一些孩子则比较内向、害羞，可能需要更多的时间来适应新环境并与他人进行交往。

不过无论孩子的性格如何，他们都可以通过适当的引导和培养来发展积极的社交能力。重要的是要理解并尊重孩子的个性差异，给予他们足够的支持和鼓励。

3. 受环境的影响

家庭环境是孩子最早接触社交互动的地方，家长的支持和示范对孩子的社交能力有着直接的影响。一个温暖、支持性的家庭环境可以培养孩子的社交技巧和沟通能力。

另外，学校能不能给孩子提供社交机会也很重要，比如课堂合作和团队活动等，这些经历有助于孩子学习与他人合作和交流的技巧。

二、家长要怎么做，才能提高孩子的社交能力？

前面我们说了，孩子的社交能力是需要后天培养的，家长可以从这些方面入手，来帮助孩子增强社交能力。

第一点，尽可能地给孩子创造交流的机会。

通过交流的活动，孩子可以与他人进行互动和交流，从而培养他们的语言和社交能力，比如可以参加一些集体活动，和其他伙伴共同出游，在出游途中，所见所闻都可以成为孩子交流的话题，让交流变得更加简单、自然。

可以请邻居或小伙伴一起来家里做客，一起品尝美食，一起做游戏，在互动过程中增加交流的机会。

也可以和同学结伴上学，在上学路上，可以讨论学习、老师、同学的各种事情。

给孩子创造交流的活动，在这个过程中，孩子总能找到他们交流的话题，慢慢地就会变得越来越爱说话了。

第二点：通过读书丰富孩子的词汇。

很多孩子之所以不会表达，是因为不知道如何表达，缺乏表达的词汇。

家长可以通过给孩子听故事、读绘本的方式来丰富孩子的词汇，让他有一个输入—内化—输出的过程。

比如孩子不知道怎么表达爱，可以读《猜猜我有多爱你》这本绘本，通过大兔子和小兔子的对话，学习到爱的具象表达。

下次妈妈问孩子“你有多爱我”时，孩子不再是干巴巴的“很爱你”，而可能是“像天上的星星一样多”。

在阅读中，不仅能丰富孩子的词汇量，还能从中学习语法和句式，提高孩子的表达能力。

孩子只有会说才敢说，才有欲望去交流。

第三点：正强化孩子的积极行为。

美国华盛顿大学儿童心理学家K. Eileen Allen曾做过一项研究。

一名幼儿园的小女孩不和其他小朋友玩，大多数时间喜欢和老师呆在一起。Allen决定采用正向强化的方法来纠正小女孩不合群的行为。

每当小女孩与其他小朋友接触时，老师会积极肯定和赞赏小女孩的行为。

相反，为了减少小女孩对老师的依赖，当小女孩表现出对老师的亲近行为时，老师采取了不关注的态度。

在老师们这两种态度下，小女孩和其他小朋友接触的次数不断上升。

同理，面对孩子的社交行为，也同样可以使用正强化的方式，来促进孩子的社交能力。

比如在游乐场孩子主动和别的小朋友玩，就可以强化孩子的这种行为：“看到你今天主动和别的小朋友玩了，还把游戏内容讲得很清楚，看得出来你很喜欢分享，也善于表达，妈妈为你感到高兴”。

通过正强化孩子的积极行为，我们可以帮助他们建立积极的行为模式和习惯。当积极行为得到认可和奖励时，孩子会更有动力去重复和继续展现这些行为，从而形成积极的习惯和行为模式。

第四点：千万别给孩子贴标签。

很多家长经常当着孩子的面说：“我家孩子就是不爱讲话”，结果孩子就越来越沉默。

这种贴标签的方式，会对孩子产生自卑、恐惧的心理，会让孩子从内心认为自己就是一个不爱说话的人。

就像《爱德华--世界上最恐怖的男孩》这本绘本里写得一样：”爱德华，你很粗鲁，老是乱踢东西，你是世界上最粗鲁的男孩”。于是从那天起，爱德华就变得越来越粗鲁了。

给孩子贴消极标签，他们很容易内化这种标签，认为自己是有缺陷或不足的。这会削弱他们的自信心和自尊，影响他们的情绪和心理健康。

第五点：不要逼迫孩子成为“社牛”。

不管孩子是“社牛”还是“社恐”，并没有好坏之分，只是性格不同罢了。“社牛”更容易成功其实是有偏见的自我欺骗。

爱因斯坦有一次被采访的时候被问道：“您成功的秘诀是什么？”爱因斯坦说：其实并不是我很聪明，我只是和问题相处得更久一点而已。”

爱因斯坦从小就是一个比较内向的“社恐”小孩，但这并不影响他成为一个“伟人”。

美国一项历时30多年、针对社会精英的研究也发现：内向型的人在创作，艺术，科研等领域有着外向者无法比拟的天赋。

所以，孩子不管是内向还是外向，不管是“社牛”还是“社恐”，他们都是独一无二的，一味地逼迫孩子必须外向，必须成为“社牛”，这才最可怕的。

每个孩子其实都是天才，但如果你用爬树的表现来衡量一条鱼的能力，那么这条鱼将一辈子活在自惭形秽中。所以，让孩子活成自己，才是真正成功的人生。