无论时间多么贪婪地吞噬一切，我们都应该在还能呼吸的时候尽最大努力来赢得声誉，这样时间的镰刀就不会伤害我们。—— 莎士比亚
教育问题是关系到许多家庭和国家的问题。应该说教育无小事，古代的人们开八股，考举人。那时的教育大多与个人仕途和前程有关。
可随着时代的变更，教育问题与个人素质越来越离不开，好的教育可以成就一个人，糟糕的教育可能会固化一个人未来的发展。
我们越来越注重教育，可也经常与它背道而驰。是否学生考的分数高就是教育的成功，是否文章背得多就是教育的成果？
针对教育问题，复旦大学教授张维为在节目采访中以改革开放那批领导人为例，调侃说，邓公和胡耀邦他们那些元老学历不一定高，但人家智商很高，做出的功绩却很大，可见教育有时也不一定灵。
那什么才是我们追求的教育呢？改革开放的领导人做出怎样的事情才会让张维为以他们为例，驳击当代教育出现的困境与问题。
改革开放的领导人们
改革开放的第一大功臣非邓公莫属，正是他一声令下做出了改革开放的新决策才会有中国今日焕然一新的面貌。
1904年8月22日这一天，一颗未来的新星诞生于四川省广安县协兴乡牌坊村，邓公少年时期的人生轨迹和绝大多数青少年是一致的，一直在求学进取，直至1919年五月四号打破了他平静的生活。
北京爆发的学生爱国运动激起了邓公心中对革命的渴望和求知欲。邓公先后在法国和俄罗斯辗转留学，因为时局不稳定，他的求学之路也异常坎坷。
他不是名牌大学出身，却在未来几十年里做出了许多令人称赞的决定，而他一生最伟大的贡献就是在1976年指导了改革开放，并制定了“一国两制”的方针，造福了许多人。
邓公的智慧不仅体现在治国才略上，也体现在一些智艺竞技活动中。
“棋圣”聂卫平曾在媒体采访时回忆邓公与他下棋的情形，不由得赞叹他的桥牌水平之高实在出乎意料，在他这个职位、这个身份的人里能把桥牌打得这样好实在是难得。邓公的学历虽不算高，但他的雄韬谋略和智慧却高得令人敬佩。
改革开放的领导人中，除了邓公同志是不论出身，胡耀邦与谢非这两位也是英雄不论出处，虽然学历不算高，但同样很有智慧。
胡耀邦出生于湖南的一个小乡村，虽然家境一般父母也努力供他读书一直到了大学。胡耀邦自己也很认真，虽然上的不是名牌大学，但他的人生却从此不再平凡。
从1933年成为党员开始，胡耀邦就一直以很高的标准要求自己，努力进取，为民造福。改革开放的功劳里也有他的一份。在深圳搞经济特区这个提议也是他最早提出来的。
除了胡耀邦，谢非为改革开放也做出很大的贡献。同样是出身贫寒，学历较低，谢非凭着自己的能力从广东省科教政治部副主任做到了广东省委书记和全国人大澳门特别行政区筹委会副主任委员。
他用智慧解决了澳门与祖国之间遗留的历史问题，他同时积极推进改革开放政策，努力吸取南方谈话的精神，做到在岗爱岗，为广东省的经济发展创造了有利的先决条件，为澳门顺利回归、推进祖国统一大业倾注了自己的全部心血。
这三位在学识上也许不算特别出彩，但他们同样用智慧征服了大众。
有智者无论做什么事情都能够很快发现问题解决问题，他们的每一个决策都是人生宝贵经验留下的果实。智商确实是许多人可望不可及的，有时候这是天生基因自带的结果。
不过，伟人之所以能够成为伟人，不仅在于智商，更在于他们擅长思考与总结，擅长听取别人的经验，更擅长把自己的经验化成前进的动力，有智者，不在于学历高低，而在于眼界心境之高低。
这就是我们当下教育面临的困境之一，过分追求理论上的教育而忽视了实践上、眼界和心境上的教育。所以我们可以教出状元但却很难教出一位实干者、一位伟人领袖。
如何改善教育问题
教育这个论题实在太过于空泛，教育问题从古至今都不是纸上谈兵可以解决的。
我们当下面临的问题在张维为采访视频中已经有人提出来，我们是否太过于注重形式教育而忽略了实质教育。是否太多严肃教育而忽略了教育本身应该是对人进行一种熏陶和人格培养。
在采访中张维为举例说中国教育很注重背诵等应激性的任务型教育，而在国外的一些教育甚至不需要你把乘法口诀背起来，那种教育方式是很宽松的。
过于严密的教育可能会扼杀学生的创造力，而过于宽松的教育又可能让一些自制力不太好的学生丧失对学习的热情。
总而言之，教育应该要宽严并济，看到我国教育好的一面，但也要发现存在弊端的一面，然后努力纠正它。
现在我们在推行素质教育正是在结合国情的基础上，让学生在学习知识的同时应该增加对学生修养和人格上的熏陶教育，多注重内在培养和动手实践能力，发掘每个学生潜在的特质，尽力让每个学生都能展现出独特的个人风采。
正如改革开放的那些领导人，他们的学历和教育也许不是最高档的，但他们的人生智慧补给了学历上的缺憾。
我们要教育要培养的未必是一个十全十美的学生，而应该是一个有智慧，有特点的人.
我们的教育除了枯燥的书本知识和繁琐的作业以外，更多的应该是给予每个学生足够多的关怀，让他们善于去发掘自己的潜力，思考真正属于自己的未来道路，也许只有这样我们的教育才会事半功倍。
张维为的采访以领导人为例引出当代教育问题，不是说要培养学生一定要成为贡献之大的伟人，从古至今人才和英雄都是可遇不可求.
他的一番论证意在指出：学历和教育背景都不是无可替代的，真正无可替代的只有你自己，你的经历、你的智慧都是一笔财富，只有在教育之中发现自我，锻炼自我，未来的路才会越走越宽，未来的教育才会越来越好。