近日，一段网友“吐槽家长群”的视频引发全民热议。
江苏一位学生家长在自己发布的短视频中大呼：“我就退出家长群怎么了！”
这位家长认为，老师要求家长批改作业、辅导功课，使自己承担了老师应负的责任和工作。
“教是我教，改是我改，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁辛苦？”
不少网友抱怨，自己平时工作繁忙，还要应付家长群中老师给家长布置的各种任务，压力太大。
家长吐槽“我就退出家长群怎么了”引发的讨论尚未结束，“家长不批改作业，老师要求写情况说明”一事又引发舆论关注。
11月4日，江西南昌的明女士爆料称，自己家小朋友的数学作业，老师要求让家长批改，不批改还需要向老师提供一份手写版本的情况说明。
但是自己是单亲家庭，平时忙于生计根本无暇给孩子批改作业，孩子爷爷奶奶年纪大了，学历也不高，所以也不会批改作业。
明女士告诉记者，孩子就读于南昌市某小学三年级。
3日晚，她因没有给孩子批改数学作业，被老师要求提供一份情况说明。
这份情况说明中称：
“很遗憾，我一直都没有很充裕的时间来教导我的孩子学习和作业……我们家是一个非常特殊的家庭，我一个人养育孩子可以说是又当爹又当妈……现在是晚上9:18，我还在厂里做事甚至晚饭还没有吃。昨天我也是做事到晚上将近12点才拖着疲惫的身体回到家……”
这份情况说明最后写道，“孩子的爷爷奶奶年纪大了，学历也不高，所以也不会批改作业。这就是我昨天晚上没有批改作业的原因。请老师见谅，谢谢。”
3日，明女士孩子所在班级的数学老师杜强（化名）告诉记者，“老师不是不批改，而是二次批改，他们先批一次，我再批一次。”
杜强称，手写说明也并非是强制要求，此前希望家长提供，是因为让家长告知家里存在的特殊情况。
“如果提前跟我说了，也没关系。真的有特殊情况，我们老师来批改。”
杜强称，之所以让家长也批改学生作业，出发点是为了提高工作效率，节省时间。
“如果家长也参与批改，我可以用一堂课的时间批改作业，如果家长不批改，我要耗费两堂课的时间，我完全没有时间做其他的事情，有的时候忙的喝口水的时间都没有。”
同日下午，该校另一位负责招生等相关事宜的周老师表示，老师这样要求出发点肯定是为了家长多了解孩子，从孩子的学习情况考虑。
“家长不批改作业，手写情况说明肯定是为了让家长更重视孩子的教育。”
周老师表示，会将相关情况反馈给学校负责人，具体的需要校方调查核实。
家长群变成“压力群”
近年来家长群变成了“压力群”，引发许多家长的共鸣：
有的是老师安排作业，有的是提醒家长课后辅导，有的是批评家长没改对作业......
另一方面，面对家长群，老师的压力同样不小。
有老师甚至感慨：自从进了微信群，每天都是家长会。
北京一位中学老师告诉记者，自从有了家长群，家长就“轰炸式”回复，手机总有点不完的未读信息，感觉自己对手机产生了“恐惧”。
“家长群是方便家和校之间的联系，用得好，会发挥积极的作用；用不好，就会出现一些问题，比如说给家长增加了负担、或者群里出现一些不太好的言论。”
全国政协委员、北京市第四中学校长马景林对健康时报记者表示，“归结为一句话，就是建群没有错，怎么使用这个群是关键。”
教师让家长批改作业是违规行为
就“家长不批改作业，老师要求写情况说明”此事而言，涉事老师的“提高效率、节省时间”的回应看似有理，但其实根本站不住脚。
去年7月，中共中央、国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确提出，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。
在这一意见发布后，有的地方教育部门也进一步下发文件，严禁要求家长批改作业。
据媒体报道，此前安徽合肥、山西太原等地曾下发文件，严禁要求家长批改作业，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。
现实却是，不论是“家长怒退家长群”还是“家长要写说明”，暴露出的却是家长面对违规行为“敢怒不敢言”的无奈，似乎是自己犯了错一样。
这种做法，无论对学校、教师，还是对家长、学生，都有多重弊端。
首先，并不利于培养学生良好的学习习惯，不少学生连作业也不记，而是回家问家长，久而久之，影响孩子的独立性、责任心培养。
其次，作业是教师了解学生学习情况的重要环节，教师布置了作业而不批改，怎么掌握学生的情况进行教学调整实施因材施教？
再次，抛开不少家长本身有繁重的工作不说，家长的文化程度也不同，也缺乏教育学、心理学专业知识，在辅导孩子作业时，很难用科学的方法，结果制造了亲子矛盾，也加剧家长的焦虑。
批改作业是老师的职责
全国政协委员、北京十二中联合总校校长李有毅对记者表示，如果家长主动想要看一看孩子的作业，当然可以，但如果批改作业成为学校安排给家长的任务，是不妥的。
“作为教育工作者，老师需要了解作业的功能是什么，一方面是学生写作业温故而知新，作业能反映学生对所学知识的掌握情况；另一方面，老师通过学生的作业可以了解自己的教学情况。”
李有毅校长说，当然，有时候学生做调研、查阅资料，这些可以跟家长讨论，寻求家长一些帮助，但日常学科的作业，还是应该由老师来批改。
“批改作业应该是老师职责内应尽到的责任，是学校教育教学活动不可缺少的一部分，不应该让学生家长去承担这些事情。”
中国教育科学研究院副研究员单志艳告诉记者，这件事从本质上涉及到了家校共育的边界问题。
“在中国，家长很多时候处于较被动的地位。自己的孩子在学校嘛，家长们大多都尽力完成老师交给家长的任务，努力配合学校。但这并不等于老师可以提出一些额外要求。
像批改作业这样的事情，老师应该自己完成，或者教会学生自批互批。同时，努力提升自己的教育教学能力以及课堂教学效率。”单志艳说道。
学校教育和家庭教育要边界清晰
单志艳解释道，学校和家庭的目标是一致的，就是育人。但是学校教育和家庭教育侧重点有所不同。
学校是专门从事教育工作的机构，学校教育主要通过传道授业而育人。
家庭教育主要是生活教育、人格教育和行为养成教育。
学校教育由受过专业训练的教师承担，而家庭教育由没有受过专门训练的家长（主要是父母）来承担。
学校和家庭各有优势，可以优势互补，共同完成育人任务。
单志艳认为，要想处理好家校关系，学校和家庭都要明晰自己应该管哪些，不应该管哪些。
学校和家庭的关系就如太极图，一黑一白，边界清晰，你进我退，你退我进，保持动态平衡。
凡是与学校教育教学相关的事情，家长不能越位；凡是家庭应该承担的责任，学校不能代劳。
配图与文章内容无直接关联
像批改作业是学校职责范围之事，不可让家长来做；通过家庭生活进行个体人格教育、行为养成教育，是家长分内之事，不能都推给学校。
“边界意识很重要。缺少了边界意识，没有把握好度，则会引发很多越位行为。”
家长和学校、老师之间，需要多一些互相理解，只有双方配合好，才是给孩子最好的支撑。