一、教育理念
“蒙特梭利”教育起源于意大利，以创始人玛利亚·蒙特梭利命名。蒙氏教育普遍注重培养孩子的学习能力和学习习惯，它希望通过营造环境，挖掘孩子的内在力量，从而达到自我学习的目标。
二、有准备的环境
蒙氏教育很看重环境的布置，它有美观、实用的生活设备和教具，希望给孩子有规律、有秩序、像家一样，并能激发孩子进行自主活动的环境。蒙氏教室里一般都摆放着各种各样的蒙氏教具，孩子们通过自主探索这些教具的使用方法，来掌握生活技能、进行数学启蒙、完成感官探索、提升语言能力、认识自然与科学
三、追随孩子
蒙氏教育非常重视培养孩子的独立性。主张多观察少干预，培养孩子独立性。不论是学习还是生活，它都将孩子放置在主导地位，老师的角色更像是一个环境的布置者、资源的提供者、教育的展示者和孩子们的观察者。
四、平衡“自由”与“规则”
蒙特梭利曾说过：“建立在规则上的自由，才是真正的自由。”蒙氏教室给予孩子的自由，并不是随心所欲的，他们同样注重纪律与规则的培养。在不破坏环境、不妨碍(伤害)他人、不伤害自己的基本原则下。
五、注重社会性的培养
蒙氏教育非常注重培养儿童的集体观念，这一点很好的体现在混龄班的设置上。
蒙特梭利认为：“混龄班有利于儿童的交往与合作。通常年龄大的幼儿会自发地去帮助年龄较小的幼儿，特别是当他们意识到自己所做的一切会被年幼儿童重复时，就会要求自己为年幼者做出积极的、正面的行为示范，而年龄较小的幼儿则能从年龄较大幼儿的工作中获得灵感和榜样。”