新时代、新使命要求文科教育必须加快创新发展。新文科是提升综合国力的需要，是坚定文化自信的需要，是培养时代新人的需要，是建设高等教育强国的需要，也是文科教育融合发展的需要。文科教育兼具价值性与学术性，且门类众多、特色各异。
11月14日，由山东大学、上海大学和高等教育出版社联合主办的“第六届世界华文创意写作大会暨2020创意写作高端论坛”召开。这是山东大学贯彻落实全国新文科建设工作会议精神，再次举办的全国性的新文科建设与教育教学改革学术研讨会。山东大学原党委副书记仝兴华，中国作家协会副主席何建明，高等教育出版社上海出版事业部主任孔全会和世界华文创意写作协会会长、上海大学葛红兵教授出席会议并致辞。
当写作与创意相融合
当文字的形式美与思维的创造力相碰撞
会擦出什么样的火花
一起来了解一下：
01 中国写作学转型助力新文科建设
据悉，这是全国新文科建设工作会议之后，山东大学主办的首个全国性的新文科建设与教育教学改革学术研讨会。山东大学本科生院院长刘传勇主持会议。本次会议采用线上形式，共有来自全国500余所学校的逾千位相关教师同襄盛会，在线观看人数14015人，收到超过100篇学术论文。
大会集体学习《新文科建设宣言》，进一步深化对新文科建设是提升综合国力、坚定文化自信、培养时代新人、建设高等教育强国、文科教育融合发展需要的理解认识，强调创意写作是一门面向新文科建设的新兴学科，而中国写作学是构建中国特色人文社会科学话语体系的重要力量。大会聚焦“新文科建设与中国写作学转型”，正是根据写作学科的专业特点，结合高等学校通识教育、文学教育改革，积极探讨文化育人、写作育人的世界经验和中国路径。
02 知名学者建言献策
“六年来，我们的大会见证了中国创意写作发展的奇迹。”葛红兵教授指出，新时期以来，社会的迅速发展对创意写作提出了全新的要求，创意写作应将学术研究同社会需求、社会实践紧密结合，助力建设中国特色的创意强国政策体系，开展各学段创意写作教育教学，并积极加强学科基础原理和基本理论的研究。
黄发有教授剖析了原有的以开设“作家班”培养作家的方式不尽如人意的原因，并介绍了中国作家协会系统的作家培训经验，包括开设短期班，采用灵活授课、专题讲座模式，外聘作家、文学史家等专业人士授课等。创意写作在借鉴欧美学科专业培养方式的同时，也要与中国国情和实践经验结合起来，中国作家协会系统的培养机制为探索创意写作的发展模式提供了参照。
金永兵教授强调，创意写作是新文科建设中的重要学科，其目标是培养具有复合型知识体系、能够助力文化事业总体发展的创新者、创造者。因此，创意写作应着重关注“四个融合”：做到交叉互补的学科融合，打破学科壁垒；与科技融合，利用最新的技术媒介展现文化；与时代问题和生活热点融合，抓住时代脉搏；与民族经典文化融合，提升我国文化竞争力。
方长安教授指出，创意写作具有鲜明的通识性特征。他强调主体独立、自由的话语倾诉与表达，认可每个人都可以从自我生命体验出发，调动文字表达潜力，进行创造性的精神释放。创意写作正是旨在激发个体这种潜能的训练，力图培养个体的创造性思维、现代价值理念和写作能力。
通过剖析创意写作面临的根本性困惑“灵魂三问”，骆冬青教授指出，写作中最重要的是抒发个人的感受、体验与经验，并通过创造来达至不朽的境界。创意写作应当是一种不过度讲求技巧的写作，他推崇“吾文如万斛泉源，不择地而出”，使心声顺畅流溢的自然创作态度。
苏炜教授介绍了耶鲁大学开设的公共写作课，并阐释了这些课程的形式与特色，以此说明其深受耶鲁大学学生欢迎的原因。他据此指出，写作能力水平是可以通过合理的训练提高的，较好的写作必须以大量的阅读作为基础；与此同时，对富有诗意的想象力的培养也是创意写作训练的核心内容。
创意写作基于人类的聪明才智与创造力，涉及人类对文字的创造性，依赖于每个个体具体而独特的行为。Graeme Harper教授据此提出，发展创意写作，应着重关注浸入式学习与人类行为直接接触这一属性。文化氛围、个体心理及其周遭环境，这些因素都深刻影响着创意写作的发生与形式。
03 设七个分论坛 延续创意火花
紧扣创意写作的成就、现状与前景，14日下午，大会同时开设了七个分论坛，就“新文科建设与创意写作”“创意本体论写作学转型”“创意写作学科史”“创意写作的当代形式与使命”“创意写作教育教学改革”“创意写作与中小学作文教学改革”等话题展开热议。文字与创意再次展开灵魂碰撞，嘉宾良友汇聚线上，于云端共享盛会。
中国高等文科教育
弘扬中国精神
凝聚中国力量
践行中国道路
为托起中国梦而坚定前行！
不忘本来吸收外来面向未来
中国新文科建设
我们从这里起航！
素材来源 | 本科生院 新闻传播学院
文 | 谢锡文 袁凯
整理 | 尹睿
编辑 | 郑浩哲
责任编辑 | 苗立群