今年学校有4个到了55岁的老教师，4个老教师还很高姿态，表示到55岁就退休，不申请延迟退。几个老教师是有延迟退休资格的，都是高级职称，按相关政策是可以延迟退休的。她们的表态高兴坏了几个排队等待评高职的中青年教师，排队靠前的老师甚至还请她们4个吃了送别饭。
过了一个暑假，不知怎的，4个老教师临时变了卦，又齐刷刷地上班了。给出的理由是：她们前面还有5个超过55岁没退休的前辈，她们退了，让她们5个情何以堪。再说，她们现在的工作不十分累，身体还承受的起；家里也没老人小孩需要她们照顾。
其实这都是粉饰，最主要的原因是退休后一年少工资的挣三分之一。
学校目前有9个延迟退休的老教师，如果她们不延迟，就会有9个中青年教师顶上她们空出来的职称指标，这对排队等待评职称的教师来说太具有诱惑力了。
排队等待评高职的教师对这4个未退的老教师颇有微词：挣钱挣多少是多，就怕有命挣没命花，趁着还走的动，把没看的景看看，把想做的事做做，难道自由不香吗？
4个老教师也满腹委屈，延迟退休是政策允许的，职称也是我努力评上的，我享受的是政策的红利，是我应得的，没妨碍到任何人。想当年，我评上职称都近五十岁了，挣高级职称工资没几年，你们现在才刚四十出头，急什么急？
是啊急什么急，为什么现在年轻教师这么迫切地评职称。
倒退十年，那时候老师们对于评职称还真没这么急躁，人人都很有耐心，一片和谐景象。是从什么时候开始，老师们开始焦躁的呢？
大约七年前，学校里两个年轻教师获得了省级奖励，恰逢那一年职称政策发生了变动：有省级及以上奖励的教师可以破格评高职。于是那两个不足四十岁的教师就评上了高职，工资立刻落下同教龄教师7、8百元，和没评上职称的近退休的老教师持平。
“不患寡，而患不均”是人的天性，无论老教师还是年轻教师都看到了这种不均，心里都长了草，原来评职称也可以不用论资排辈的，但那毕竟是个例，不具普适性。但老师们却从这个个案里看到职称对工资的影响，高职称就意味着高收入，评上职称可保后半生无忧。于是评上职称成了老师们最迫切的事。
老师们不具备破格的条件，就把希望寄托在老教师的退休上。
现在学校的高级职称指标已经饱和，只能等待老教师退休腾出指标，中青年教师才有希望，腾出几个补上几个，那些排队排在前几名的就有些迫不及待了。
而这些到了55不退，还要再延迟到六十的老教师就让年轻教师看着不爽了，因为她们一延迟就要等5年，而这5年当中，不知道又会发生什么变化，等到老教师到六十岁退休的时候，不知道指标还轮到轮不到排队在前面的老师的身上还是另一回事，难怪她们着急。
其实中青年教师大可不必为职称殚精竭虑了，上级已经看到这种现象，正在积极解决，比如绩效工资不再搞平均主义，要向一线教师和班主任倾斜，要和非一线教师拉开差距。这就是中青年教师提高待遇最好的机会。绩效工资拉开的差距一定会抵得上职称工资的待遇，这不正是年轻教师迫切希望的多劳多得，少劳少得的理想化的薪资制度吗？
评职称难吗？难，但难不等于不可能，实际上大家都那么难着，说明大家又都在同一起跑线上了，晋级结果就看谁能坚持到最后了。
作为评上职称的老教师送给年轻教师几点建议：
一、年轻的时候一定要努力去提升业务能力，为获得荣誉积攒实力。当业务能力提高到一定程度，各种荣誉证书就是水到渠成的事。学校里确实存在着不公平，那是指段位相差不大的情况下，荣誉授给谁都惹不出大争议。当你的实力绝对强，不公平就影响不到你了。
二、评职称没有捷径，不要以工作忙没时间写论文为借口，时间挤挤还是有的。中小学生的培养和管理也确实需要老师终身学习，把学习当做自己终身的目标，坚持读教育方面的书籍，不但能提高育人能力，还提高写作水平，读得久了自然就有了心得体会，写下来，就是很好的论文素材。
三、评职称不要懈怠，不要因为一次两次的没过审，就气馁放弃。坚持评下去，一定会评上。
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