近日，一条短视频登上热搜，“主角”是郑州卫生健康职业技术学院一位体育老师。视频中，该老师命令学生双手抱头站成一排，不停用排球击打其背部和屁股。据学校回应，该老师因为学生体育测试成绩不达标，又在上课期间玩手机，才对学生施行惩戒。目前已被学校停课，正在接受进一步调查。
教育家 · 快评
关于教育惩戒的话题，总能引起广泛的关注。我们不禁要问：教师的惩戒权是否被滥用？惩戒与体罚的边界又是什么？
面对“油盐不进”的“熊孩子”，温柔的轻声细语很大程度上是“隔靴搔痒”，如何教育不遵守规则的学生是家长与老师都十分头疼的问题。树不修不直，人不教不才。如果对破坏规则的“熊孩子”无动于衷，不仅是对该学生的不负责任，还是对整个班级规则权威的挑战，当“破窗效应”发生后就更难对学生进行教育管束。
但是，过于严厉甚至失去边界的管教真的能纠正其坏习惯吗？对于该体育老师来说，需要深思的是自己的行为是否能真的触及孩子内心，令其从心底爱上体育，重视起体育锻炼呢？
许多在成年人看来只是小事的惩罚，会给学生烙下伴随一生的心理阴影，降低其配得感，令其自暴自弃。为师者，不可将自己的个人情绪发泄到与学生的日常相处中，让惩戒变质为自己怒火的宣泄。当惩戒没有达成对学生的正确引导，反而刺伤孩子的自尊心和身体健康时候，这种惩戒就已经过了界。排球击打的不单是孩子的身体，更可能砸穿师德的底线。
惩戒权的得当使用，意味着教育智慧与因材施教，其中微妙的平衡犹如手术台上对生命的缝补。对于一些屡屡违反规则的孩子，教师不可疏于管教，也需善于感受学生的内心世界。就像那位体育老师面临的境况，何不从根源入手，钻研如何令学生对体育感兴趣而不是执着于虚拟网络，例如增加一些有趣味的互动类活动，或组织体测不达标的学生进行慢跑等增加运动量的办法来提高其体测成绩。“戒尺”不能缺位，但是需要慎重使用，更不能混淆和体罚的界限。
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来源｜本文系“光明社教育家”原创
作者 | 刘洪美 谷珵