近日，一则“河南一中学女教师举报职称评选有黑幕”的消息在网上引发关注。
据媒体报道，河南焦作17中一女教师在短视频平台爆料称，学校在高级教师职称评选上存在不公平。
当事人姚老师教师称，参加职称竞选的有17人，入选名额一共6个。
而自己个人成绩是第二，没想到经过一轮不透明投票操作之后自己落选，而倒数第2的老师却成功晋级。
对评选结果不理解，她找到了校领导要说法，校领导很直白的告诉她：“大家都不投你票呗”。
焦作市山阳区教育局发布情况说明
区纪委派驻教育局纪检监察组介入
联合各科室成立调查组
开展调查工作
情况说明
近日，焦作市第十七中学教师姚某在个人抖音账号发布有关该校高级职称评定工作的相关情况。随后，该教师将相关情况反映至区纪委监委派驻教育局纪检监察组。我局接到该教师反映情况后，随即成立了由区纪委监委派驻教育局纪检监察组、局人事、监察、师训等相关科室人员组成的专项调查组，进入学校开展调查工作，后续调查结果将予以公布。
山阳区教育局
2020年11月2日
姚老师是焦作市第十七中学的语文教师，在本次评职称的过程中，高级职称指标共6个，参与评比的教师共17人。姚老师个人总分第二名，却在投票环节落选，而个人总分第16名的令一老师却成功晋级。
姚老师认为：
一、个人总分起不到任何作用，晋级成功与否完全取决于领导投票。
二、投票无依据，质疑不会搞人际关系就无法晋级。
三、投票不唱票，存在暗箱操作。
四、公示结果不规范。
网友热评：
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很多一线教师建议：取消职称，将职称工资改为教龄工资，定能调动广大一线教师的工作积极性；也有很多人担心：一旦教师取消晋升职称，教师会继续努力工作，还是等待退休没有了进取心呢？见仁见智。
取消职称的呼声很强
建议取消职称的人真不少
前段时间，某媒体做过3万多教师参加的调查：是否赞同取消中小学教师职称？结果：54.6%的教师认为职称评审不合理，赞成取消职称评审；37%的老师认为评审职称大部分内容需改进、完善；68%的老师认为职称评聘不能够反映出教师的真实水平；其中对于最受职称评审影响的职业，73.2%的人选择教师职业……通过数据及我们接触的老师反映的情况，教师职称评审已对教师的工作积极性产生负面影响！
之前，中科院院士沈岩曾建议取消各类职称评审！
院士呼声：
一线教师有过一段没职称的经历。那时老师们工资都不高，为了争抢一级工资（5块钱，5块钱几乎是工资的1/10），也是头破血流，甭管干得好、干得差，都想争一争，那段没职称时期也出现了问题，为了改变干多干少一个样的现状，激励教师教学积极性，于1985年进行了教师职称改革……别争工资了，争职称吧！
刚开始晋升职称，较少名额限制，直接晋升了很多人，确实调动了老师们的积极性。随着时间推移，需要晋升职称的人越来越多，逐渐进行了名额限制，后来很多人难以晋升了！
现在农村学校有了专有职称，老师进城后会自动取消，鼓励老师终身从事农村教育教学工作。
山东省规定农村教学20年，就可以自然晋升高级教师。河南省25年自然晋升高级职称，农村学校取消了过去的晋升职称办法！这些地方农村教师的工作积极性如何呢？只要是实行的学校，大家就会感受到！
乡村教师专有职称
为何取消职称？
老师对职称有看法：强烈建议取消职称，为何？高级教师基本不教课或课时量不足！年轻语数外中教师就是累死，工资也就高级教师的一半！不公平！
同一所学校的老师，差不多工作量，有的工资相差3000以上！同工同酬呢？职称制度早该取消啦！没评上的老师被压制的无法呼吸啊！很多晋升了高级职称的会说自己身体不好，要请假，少教课、不教课。要求调到后勤！职称负面影响越来越大。
教师职称评定不合理：很多造假、拉关系！职称评审太多的人情关系！评审教师职称从开始就走人情关系：报名、讲优质课、申报课题……只要赋分就要走关系，一直到最后晋级成功！教学能力是次要的，评审不公平、不实用！职称晋升跟老师干不干活、干多干少、干好干差半毛关系没有！
职称评定不能促进老师努力教书，到是促进老师绞尽脑汁，投机取巧想法儿晋升，获取高级职称之后又开始考虑不努力教书了，到是职称低的教师认认真真，任劳任怨工作。
校长、书记、副校长、副书记、中层、中层副职逐渐成为高级职称！一线教师难于上青天！
所以自然晋升，利大于弊！取消职称，教师不再为晋级的事操心。全身心投入到教育教学工作之中！我是高级教师教语文，每天12节课加早读、晚读、培优，我就反对当下的评聘制度！
教师职称代表收入增长
有人担心：没了职称评定，自然晋升职称，职称工资改为教龄工资，工资随着教龄增长而提升，大家还会努力工作吗？答案是肯定的：大部分人还会努力工作！到是现在的职称制度让很多一线老师失去了工作动力！天天生活在抱怨中！好似拿一颗糖果，小孩子努力跳也够不着，小孩子跳过几次就放弃了努力，还是吃自己的爆米花吧！
看晋升职称赋分内容：
1.学历、教龄……是一个教师的基础、成长过程（个别地市在职学历取消了年限限制，通过提升学历增加赋分，鼓励教师不断学习）。
2.综合奖励，这是成绩体现，只不过有时候会有猫腻，普通教师很难斩获。
3.教育教学业绩：级别越高、证件越多越好。越是教育主管部门的权重越高，鼓励老师们参加各类教育教学活动，分数也是封顶。
4.论文，教学经验的提升。论文有最高限制，超过了不赋分，近几年一直淡化论文。很多一线老师感觉没有用，很多有时候，花钱交版面费买论文。
5.教科研，是一个高水平教师的体现，一般教师就是上好课，可是谁也不乐意做一个普通老师…
看这些内容：很多内容不是课堂上用得着的！跟教科研关系较密切，且这些东西真得容易造假啊！我们学校就有很多造假的证书查出来了！
晋升职称很折磨老师：一旦进入晋升职称的通道之后，朝思夜想如何晋升职称？哪个证书该如何取得？哪个优质课该如何获得？走那条关系更有把握？让书生教师难以忍受！很多人真得做不到！
学校职称名额太少了！有学校已经10几年没名额了！你表现再优异也没名额啊！
退一个补一个！职称诟病越来越多！
到时农村教师有了盼头：农村专项职称，农村20、30年直接晋升高级职称！这些农村教师的工作状态：挺高兴！要站好最后一班岗！努力教书，勤能补拙！专心致志、聚精会神干到退休，调动积极性了！
同工同酬很重要
取消不了职称，改为直接晋升！将农村专有职称扩大到城区教师！
直接晋升职称要采取措施，解决出现老师晋升职称之后，积极性降低的问题！建立一个考核评价体系。
老师这样设计：改为教龄为主的工资制度，设置教学业绩、班主任、教学工作的底线条件，防止松懈、等、熬的现象，连续3年突破底线，予以解除聘任！对于付出多、业绩优的老师，从绩效考评加大奖励。
愿一线教师梦想成真！
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