昨日下班路过广场，碰到2007届毕业的学生，考到中南财经政法大学，大学毕业后回来在我们这个地方建设银行工作，带着两岁多的儿子在玩，儿子在前面跑，她在后面追，边追边说，我带她出来玩，结果成了他遛我了。我们站在一起说了一阵话，他儿子在旁边玩，那小孩长的很精神，也很可爱，很调皮，要去爬山滑梯，她妈妈跑过去把他拉下来，说危险！一会又去走软梯，她妈妈又把他抱到空旷地上！一会又跑到站桩的地方，她妈妈又跑过去把他牵回来.......
一会儿，和他同龄的另一个同事买菜回来，学生就向她同事抱怨说，他儿子今天下午把她的擦面霜和口红全部摸到墙上、他自己的衣服上，还有电视上，把她气得不行。她同事说，你揍他没有？学生说，没有，也没舍得。他同事一脸正气地说，你真好脾气，如果是我，非得揍他一顿不可，最少也得狠狠训他一顿才行，好好的东西被糟蹋了，可惜。
我站在那里，看了那小孩一会儿，就离开了，很惭愧，我是老师，只是他们高中的老师，在课堂给他们讲的都是怎么考大学的知识，怎么把他们以尽可能的高分送进大学就是我的任务，并没有交给他们怎么培养下一代的任务。
我想那么可爱的小孩这个不让动那个不让玩，除了玩具什么都不让动，天下哪有这样的小孩！我记得儿子小的时候，在断奶的时候，妻子把他送到姥爷姥姥带，姥姥这个不让动，那个不让玩，而姥爷就不一样，他说小孩怎么能这样带，就跟在儿子后面，只要看着不出危险，就让儿子干人任何事情，甚至让拿着火钳子去捅炉子！他说过一句经典的话，我记忆犹新：对小孩来说，“破坏”有其教育的潜在价值，“放纵”也是一种教育。后来我在带孩子的过程中就知道了，小孩一次大胆的尝试获得常识和探索兴趣是终生受用的。“放纵”是形式上消极但意义积极的教育。
我们学校有个老师，有时带到学校，一直给讲这个道理讲那个道理，给了很多的规矩。我看到正是天真烂漫无拘无束玩的年龄，给了那么多的规矩，孩子真是可怜，我突然就从心里冒出一句：规矩太多，难成方圆。对于小孩来说，规矩就是用来打破的，因为儿童对一切事物充满好奇，探索的欲望充满在体内的每一个细胞，所以只要行为不危险，就可能让他们去尝试。
我现在高中教学，有一些学生，思想端正，行为得当，不违反纪律，作业做得工工整整，下课也不去玩，成绩也一般般，不好也不会坏，生活很刻板、无趣甚至谨小慎微。我想他们现在的状况是不是因为他们的童年是一个缺少尝试、不犯错误，一直是正确、更好的生活有关？从我个人的生活轨迹来看，我一直生活在农村，由于童年缺乏书籍和媒体的等方面探索的铺垫，对有一些事物的认知很薄，导致在自己以后的生活中不断地要花费很多力气要去辨识这个世界、适应生活。
记得爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识有限，而想象力概括着世界的一切，推动者进步，并且是知识进化的源泉。”如果我们的家长和教师都是已承认的标准和思维来限制孩子、学生，就会压制学生创造的正面激情，使他们的创造力和自由意志力停止生长甚至萎缩，最后成为一个平庸的人；如果做的更甚，压抑过多，负面情绪增多，小孩、学生就会出现叛逆或者抑郁症、自闭症等心理问题的学生。
正确的做法是，尽可能让小孩有一个无拘无束的童年，鼓励孩子、学生的尝试需求，并为之提供机会，给出一份自信快乐的思维方式，激发、挖掘和培养他们的天赋和潜能。
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