日前，教育部出台了《“制止餐饮浪费 培养节约习惯”》行动方案，组织学生走出课堂，到田野和青年社会实践基地学习。在其他地方，广泛开展实践活动，形成系统。小学应在每个学区安排至少一个农业生产劳动，农村中小学应教育种植经验，建议各大学在学校建立农作基地。通过种植和劳动，让学生知道什么是真正的谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，令学生养成一种尊重劳动成果，珍惜食物的良好习惯。
这是推出《劳动课》之后，又一项很有教育意义的教育政策，新闻出街后，引起众多网民的热烈讨论。
然而在这个一切以"成绩为上"的教育环境下，很多城市中小学生都不知道农耕是什么，甚至连大米从何而来都不知道，我问过几个00后大米从哪里来的，得到回答是“从米店买来的”，“从米厂生产出来”,实在令人无语。而且在这个手机为王的年代，绝大部分的学生平时都是除了玩手机就是在看电视，亲近大自然的甚少，身体也得不到真正的机能锻炼, 平时所知道的田间劳动，可能也是偶尔从书本中或老师口中略知一二罢了。
记得笔者以前在乡下读小学的时候，学校每周都会一堂劳动课,课中的内容包括了田间除草，收割农作物等，每逢寒假时，学校也会安排学生们做一些农业劳动来作为寒假作业。也不知从何时起，可能由于家长对孩了的溺爱，也可能本身老师们都懒了，也可能上级部门的政策，渐渐地这些劳动课也取消了。
也有不少网友说提议，在学生下乡劳动的同时，如果在家长时间允许的同时，带家长也一起带上，因为现在很多家长也不知道何为农作劳动了。
而笔者觉得此项政策虽好，但落实起来可能并没那么容易，就怕到时老师学生家长一起来到田地之间，好好的“生产劳动”变成了毫无意义的乡村旅游，这些最后还是需要靠人来监督和实践才行。
笔者认为，除了城市的中小学生需要进行农业生产劳动，农村的中学小学生也需要进行农业生产劳动。放眼观察，现在很多农村的家长都在外务工，村中的田地早已荒弃多时，所以农村的孩子也很少能到田间地中去耕作过，所以希望这项政策出来的同时，不要把农村中小学生当成了弃子。
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