作者：朱晓帆
12月1日，一中学“3名学生在教室讲台被勒令自行砸手机”的视频引起网友热议。
视频中，几位学生站在讲台上拿着手机砸向地面，老师在一旁说“继续砸”，学生又将手机捡起来再砸了一次。从视频中，不难感受砸手机时班上的凝重气氛。
近年来，随着智能手机的不断普及，中小学生人手一部手机已经见怪不怪。在使用手机的管理上，也衍生出不少学校、老师让学生自己把手机丢进水桶、砸手机的教育方式。尽管方式极端，舆论场上也是批评声居多，但“学生自愿、家长配合”的理由和“为了孩子好”等支持的声音也耐人寻味。
本质上，这似乎是一个学生使用手机的问题，而深究起来，这其实反映了当今教育面临的困境：家长和学校在教育中所表现出的科技之畏。
智能手机能够让学生更加快速的获取信息，但知识的不劳而获、内容的鱼龙混杂容易让学生沉迷其中、造成不良影响也是不争的事实，因此，手机管理始终是令不少老师头疼的工作——砸手机、丢水桶的确能够给自控力差的学生以“杀鸡儆猴”的警示，但即便学生自愿、家长支持，这都是一种暴力教育。
诸如此类的暴力教育之所以会在屡遭批判下，依旧屡屡出现在本应“教化育人”的教学场所，究其根本就是：快速、有效。通过打骂体罚以及摔、砸等有震慑力的行为，迫使学生从生理上产生恐惧，从而达到“听话、好管”的教育效果。而这种所谓的“服从”，并不能让学生从心理上完全认可，甚至会造成逆反心理。
前不久，清华附小开设的一门修远课火了，研究课题从自然科学、社会生活到艺术赏鉴、古代历史无所不包。在感慨学校老师的“开放”和家长的“费心”之余，是否也应看到，智能手机、互联网在教育层面可以有另一种效果的呈现？
手机不是洪水猛兽，现代人也不应该自绝于现代科技成果。成年人早已离不开手机，甚至还在不断完善着手机的功能，让它发挥出更大的作用，却对学生使用手机如临大敌，甚至理直气壮地将“暴力砸手机”这类有违理性、有违人情的暴力教育行为视为“为了孩子好”，这并不是信息时代下教育者所应当做出的正确判断。
教育不是单纯地封闭学生的心智，不是将学生镇压于“数理化”等枯燥的题海空间，更不是通过一时的暴力强行让学生“听话”。教育应该是文明而艺术的，无须拔苗助长，更无须回避科技发展潮流，尤其不能种下野蛮与粗暴的种子。