陈锋校长
随着时代发展和社会的变迁，青少年的教育问题越来越受到大众的关注。经济快速发展所引发的信仰坍塌和价值观变化，要求当今的青少年，必须具有正确应对种种挫折与诱惑的能力，才能在学习、生活中避免角色混乱的冲突，形成良好的自我认同感。美国社会学家埃里克森在《童年和社会》中提出了人格发展八阶段理论，他指出我们在成长的每个环节都需要面对环境提出特定要求，如果能成功应对，就能顺利度过这一时期；如果不能成功应对，便会出现“认同危机”，在社会化的过程中埋下隐患。时下，“认同危机”已经发生在我们青少年的身上，他们习惯用叛逆包裹自己，与家人的矛盾总是一触即发；他们冲动莽撞，宁愿混迹街头也不愿意待在学校学习文化知识。必须强调，造成如此状况的，绝不是学生自己。
青少年的教育问题，鉴于他们尚未成年，责任不完全在于他们，而作为监护人和教育者，家长、学校，乃至社会，都有不可推卸的责任。“青春期”可能是人一生中最困惑的时期，伴随着年龄的增长、生活范围和活动内容逐渐复杂化，社会环境要求青少年能够正确地回答“我是谁”这一问题，如果不能很好地回答这一问题，青少年就不能很好地和他人相处、适应社会。
这一阶段青少年必须在抛弃各种孩子气、幼稚的思想观念和行为模式的同时逐步建立起较为成熟、更加符合社会规范的思想观念和行为模式，这些要求对青少年影响最深的便是思想和心理。青春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感——认为自己已经成熟，长成大人了。他们渐渐地在生活上不愿接受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见；对一些传统的、权威的结论持异议，往往会提出过激的批评。青春期中表现出来的种种矛盾心理，让一部分青少年出现厌学、玩手机、网瘾、和父母难以沟通、自我封闭等问题，他们所表现出来的行为让老师头疼，让家长心寒，让社会担忧。
那么，如何才能唤醒叛逆少年暴戾乖张的外壳下最纯真最柔软的内心，如何才能让嚣张跋扈的青少年不装成熟，不掩饰自己的真实情感，变成真正的孩子，如何让一个个已经迷失方向的青少年重新插上梦想的翅膀，蜕变成崭新的自己？其实已经不在学习状态的他们需要一种全新的教育、一种专门的教育。
我们满怀激情
在专门教育中坚持“战斗”
远足行军拉练
在社会各界的支持下，我创办了专门教育学校----宜昌陈锋专门学校（原宜昌少年西点阳光学校）。专门教育是针对“问题学生”而展开的教育训练，无论是办学理念还是教育方法，都没有现成的经验可借鉴，一切需要去摸索和探讨。回顾十几年建校历程，我和我的团队始终以转变“问题学生”的不良行为，以培养健康活泼，积极向上的阳光少年为根本宗旨，截止目前，从宜昌陈锋专门学校毕业的学生达6000多人，就是这些案例成为了我办学以来最大的财富。我希望专门教育会给“问题学生”一个契机，一次机会，能在关键时刻给予他们帮助，也许这个帮助就可以改变孩子的一生。
究竟从宜昌陈锋专门学校毕业的学生转变效果如何？我们每年就会组织专门的调查小组，对已经毕业的学生进行跟踪调研。从回访的效果看，完全达到了预期效果。结果显示，仅调查贵州籍、四川籍、广东籍、湖北籍等学生，转变率达90%以上。宜昌陈锋专门学校的学生来自全国各地，远至香港、台湾、澳门、新疆、西藏等30多个省市自治区，这里的学生都是慕名而来。学校一般不做宣传，靠的是学生转变的成功率，靠口碑，靠家长的信任。诚然，专门教育的预期效果只能是有限度的尽力，并不是工厂标准化的生产，也有极少学生在毕业后出现反弹现象。
从事专门教育具有很大的风险，可以说每个“问题学生”地转变工作都是一次巨大的挑战。因为，约有50%的孩子是被动由家长送来学校的，有的还是被家长采用强制措施送来的，大多数学生正处在叛逆特别明显和强烈的青春期，学生不理解家长的初衷，对家长的愤懑就会变成对学校的排斥。学校就像一所新兵训练营，采取全封闭的军事化管理，意在让学生脱离以前的生活环境，重塑自我。他们在这里没有零食，没有零花钱，不能玩手机，不能上网，不能对外打电话，相比在家里家长有意无意的娇纵娇宠，这里的生活显得异常“艰苦”。
刚被送来学校的学生为了离开学校花样百出，与教员斗智斗勇，每当夜幕降临也是最让人不能安心度过的时刻，生怕突发什么状况而没有预见到。但是，我们有一支精悍的教员教师队伍，他们甘于吃苦、乐于奉献，24小时和学生在一起，和学生同吃、同住、同学习、同训练、同娱乐。教员对于学生的转化起着举足轻重的作用，在2007年教职工大会上我提出“教员强则学生强，教员敬业则学生进步”的要求。近年来，全国各地关于“问题学生”转化机构的问题不断出现，这一现象不仅向社会敲响了警钟，也更加真切地提醒着我们肩上的责任重大。
自建校以来我就提出必须对学生实行两个第一：安全放在第一、健康放在第一。始终把严管和关爱放在重要位置，要求教员要严格管理好每一名学生，又要像对待自己的孩子和兄弟姐妹一样，去关爱每一名学生，严禁教员以任何形式体罚或变相体罚学生。每次新来的学生都需要教员24小时的陪同，晚上学生不睡觉，教员就在他们身边陪着，我也会隔一个小时打电话确认学生的安全。每一个“问题少年”的成功转变都需要一群人的不眠不休，正是有这些敬业的教员和我校完善细致的管理才有了宜昌陈锋专门学校十几年无事故的保证。
训练
通过不断地摸索和实践，我将专门教育定位于一种十分明显的个性教育，无论是它的教育内容，还是其教育方法，乃至其教育手段，都与一般教育有着明显区别和不同。根据这种区别与不同我建立了对“问题学生”的完整教育训练理论，通过一系列的训练项目来转变学生的思想。这种“完整教育训练理论”的基础是素质教育和红色教育，表现为思想道德素质、心理健康素质、科学文化素质和基本生活技能素质等，具体包括生活能力训练、行为习惯训练、意志力的磨练、亲情的培养、红色远足拉练、《弟子规》背诵学习、小小指挥员自信培养、军事队列训练、红军精神的传承、学生一对一心理沟通等几十个方面的内容。
在众多教育训练项目中，“传承红军精神“、”“红色远足拉练”是特色训练科目。“传承红军精神”学习红军有信仰、艰苦朴素、知难而进、自力更生、勇于担当、吃苦耐劳、不怕牺牲。“红色远足拉练”让学生体会到行走的力量，在行走的过程中轻则鞋底磨穿、袜子穿洞，重则脚底起泡、精疲力竭。但学生心中始终有一个信念：坚持！追求这种凭借着信念换来的成功，让自己在成功中得到快乐。十几年来，我校“红色远足拉练”的步伐已经穿越了十几个省市，有革命圣地井冈山、延安、韶山冲、庐山、洪湖等，累计行程两万五千里。通过红色远足拉练，学生走出了亲情、走出了友情、走出了团队精神、走出了爱心、走出了恒心、走出了自信、走出了健康的身体，也磨练了他们的意志和毅力。
我们满怀热血
在默默奉献中注解人生”
学生农村劳动
在宜昌陈锋专门学校（原宜昌少年西点阳光学校）我要求每一名在校职工都要热爱自己的工作岗位，努力培养自己在工作中的幸福感，荣誉感。一个人，一旦爱上了自己的岗位，他的身心就会融合在工作中，就能在平凡的岗位上，做出不平凡的事情。在专门教育中我始终用一种严肃的态度对待自己的工作，为了培养出一支优质的教员队伍，我告诫所有教员：责任胜于能力，我们做每件事对自己、对别人都有益处才是大智慧！现在学校教员队伍是一支不怕吃苦、勇于担当、乐于奉献的队伍，他们24小时和学生在一起，身为教学一线的工作人员，他们深知“安全是天，责任是山”，这份厚重的责任心、永不松懈的职业道德水准是他们对做一名合格教员的最好诠释。
“从事教员这项工作，需要无私奉献，要具备艺术、技巧、爱心。这是个勇于奉献的事业。”学生家长、著名作家徐世立先生在2012年人民文学出版社《一个孩子的战争》中这样评价我校的教员工作。我们的教员在平凡的工作岗位上默默付出，在专门教育教学中，每个教员都逐步形成了独具特色的教学方式，他们用人格魅力感染着每一个来到学校的学生，学生的点滴变化都会让教员收获满满的充实和成就感。
2015年，我校接收一名来自武汉的15岁少年李同学，他沉迷网络游戏，每天在虚拟世界中如痴如醉、不能自拔，和父母的关系剑拔弩张，心理扭曲的他甚至面对父亲的劝解举起了菜刀。绝望的母亲在网上找到宜昌陈锋专门学校，决心将孩子送来“改造”，可父亲坚决不同意。母亲瞒着父亲，将孩子在亲友的帮助下连夜送到了宜昌。被送来的李同学对母亲恨之入骨，这种恨也转移到教员身上，这种恨致使他对教员所做的一切都不为所动。
学校实行小班制，一名教员带十至十五名学生，对于不配合的学生，教员会通过观察和分析来针对学生问题而展开教育教学。教员面对沉默的网瘾少年，首先是让他开“金口”。与孩子交流是进入孩子内心的第一步，站在学生的位置帮他们分析身上存在的某些问题会产生的利害关系，再不断深化沟通的内容。第二步就是通过训练来充实学生的生活，让他们没有时间去瞎想，有时间的时候就让学生反思、认识以前种种行为的危害性。第三步就是培养学生的学习方法，教员主要培养学生的快速阅读和快速记忆，在反复的训练中，他将阅读、记忆和书写进行穿插，自创“重复螺旋式记忆法”。学生在训练时，教员在一旁用秒表计时，逐个监督，逐个检查。
除去训练时间，教员用“真情”去感染学生，他的身体力行，他的以身示范，他的耐心与责任心，让学生折服，学生们亲切的称教员为“哥或姐”。问题学生李同学在接受封闭式教育训练三个月后，与父母第一次见面，教员跟在学生身后，面对父母李同学一言不发，教员小声提醒：“怎么不叫妈妈？”李同学径直走去抱住了母亲，嚎啕大哭。“妈妈，对不起，对不起！”母子哭成一团，不同意送来学校的父亲也在一旁悄悄地流下了眼泪。六个月的军旅生活和教员的严管关爱，或许不能完全改变一个孩子的个性，但六个月的分别，可以让亲情暂时隔离，在这段分离的时间里彼此冷静思考，换位体谅，想起自己的错，念起对方的好，静待重逢时刻，泯灭彼此的冷漠，弥合受伤的亲情。从宜昌陈锋专门学校毕业后，重返学习课堂成为了重点中学的优秀学生，这样的真实案例在教员的教学过程中不胜枚举，但教员们始终坚持地认为，他们只是做了他们该做的事情。
高级教员田东旭是学校经验丰富、稳重的教员之一，他将培养学生的“自觉性，自控力”贯穿整个教育训练过程中。对于学生，他会在开始的一个月里让他们适应环境，认识自己，包括自身存在的问题，为什么会被送来专门学校。紧接着让学生在一个相对自由的空间中，培养学生对于一些事物的认知能力，比如学生对于父母离异耿耿于怀，认为父母抛弃了自己，对社会充满了敌意与冷漠。经过针对性的教育训练后，学生会慢慢理解父母，理解社会，学会包容，学会感恩。最后是好习惯的培养，田教员在平时的教育训练中让学生自己管理自己，不强迫学生去做事情，而是让他们主动去做事情，让他们形成习惯。
2016年，田教员班上来了一位15岁浙江少年张同学，张同学父母经商，疏于对他的管教，拥有双面性格的他抽烟、喝酒还有严重的暴力倾向。在田教员的教育训练下，他慢慢认识到自己以前的行为是不好的，是荒谬的。该生从宜昌陈锋专门学校毕业后选择了出国上学，目前各科学习成绩优秀，与田教员一直保持联系，他感谢田教员在他迷茫时的引导，不然现在的他可能只是个“小混混”。当我们太过执著于用财富改变所谓人生时，也许正因为不肯留意于人性的培育，才日渐远离乃至背弃了应有的善良。田教员用他的善良唤醒了更多学生内心的善良，他认为这是对学生的责任，对家长的责任，也是对社会的责任。
高级教员曾琳雅是学校女教员之一。身为女教员，曾教员身上拥有一份女性特有的细腻与坚持，她考虑到家长把学生送到宜昌陈锋专门学校一般都是非常复杂的心情，她在对学生进行教育转化的同时，对家长也会进行建议转化，改变家长对学生的认识与期望。2017年，曾教员班上来了一名恩施籍女生谭同学，15岁的她经常混迹酒吧、网吧，白天睡觉挥霍青春。与父母的关系水火不容，叛逆在不知不觉中萌芽、爆发。曾教员在与谭同学的接触中发现她有火一样的热情，也有火一样的暴躁脾气，曾教员对她进行了引导、教育训练规划，强化她的自尊、自爱、自信意识、强化她辨别事物的能力，强化她的亲情意识。经过曾教员六个月耐心的教育训练引导，该生幡然醒悟，现在在当地一所中学上学，学习成绩优秀。
青少年成长教育已经成为当下的社会问题，或许它一直就是，只是当下更为凸显。父母的教育理念、施教方式在青少年的成长过程中起着举足轻重的作用，也许只是一个表情、一个动作、一句话，就会在他们心理产生很深远的影响。曾教员在工作中总结出：现在的家长总是要求孩子太多，而要求自己太少。她致力于让父母与孩子彼此了解、彼此走近、相互沟通，消除他们之间的不理解和隔阂。当学生为家庭的爱而感动时，曾教员也为她们的改变而感动。
春暖花开，冬雪夏雨，斗转星移。十几年，时间让我们的教员扎根于“专门教育”事业，日复一日、年复一年，脚踏实地、他们无怨无悔地奉献着自己的青春和汗水。十几年如一日，我们的每一名教员始终牢记我为学生提出的“现在为祖国读好书，将来为人民做好事”，他们始终身体力行地注解“把事做好，要做好事”的完整内涵，热情是他们生命长河中最本质的元素，奉献则是他们实现人生理想的价值航标。
我们满怀热忱
在社会认可中不忘初心
中国科学院院士、教育家杨叔子和陈锋校长亲切交谈
由于我校转变学生的成功率高而得到了社会和广大家长的广泛认可，在社会上引起了强烈反响。新华社、人民日报、中央电视台、香港凤凰卫视、台湾TVBS电视台、湖南电视台、重庆电视台、湖北电视台、人民网、新华网、中青网、大公网、澎湃网等几十家媒体先后对宜昌陈锋专门学校（原宜昌少年西点阳光学校）进行了报道，有些媒体称我为：“魔鬼教父”、“问题学生的克星”等。我校年年被上级部门评为“先进单位”。
时任新华社社长李从军为学校授“全国德育示范”牌
学生走进凤凰卫视《鲁豫有约》节目现场
宜昌陈锋专门学校已步入十几个年头。走过十年，经历十年，十年的时间足够让一个孩子从小学走进大学，足够让无数个曾经不可一世的叛逆少年浪子回头拥有自己新的人生。我们不忘初心，我们依旧在努力，我们必须要努力，用我们的智慧和付出将专门教育事业发展的更好。然而，专门教育背后的苦与乐，只有我们自己亲身经历过才有体会，当“问题学生”发自内心感悟到自己需要改变时，他们的成长与收获，让每一名从事专门教育的工作者吃过的苦、受过的累都化作一缕青烟，随风散去。
十年，已经画上一个圆满的句号，展望未来，我和我的团队将会更加努力的工作，帮助千万家庭的“网瘾少年”、“学困生”、“问题学生”陶冶灵魂、认知社会、改变思想、树立目标、重返学习课堂，让迷途的孩子在这里重拾信念，插上梦想的翅膀，越飞越高，越飞越远，为中华民族的伟大复兴而奋斗。