引 子
带儿子回姥姥家，正赶上樱桃上市，不能让他天天光顾着吃，带他去看樱桃树，讲樱桃怎么来的，写一篇作文吧。嘿嘿，吃好、喝好、玩好，作文才能写得更好。
正 文
姥姥家在山东烟台，这里出产的大樱桃很有名。每次回姥姥家，都能看到很多樱桃树；每当樱桃成熟的季节，都能让我大饱口福。
春暖花开时，一棵棵樱桃树在阳光下扭动着腰肢，它们霸道地伸出自己茂盛的枝叶，都想遮挡住对方，仿佛在争抢着阳光的沐浴。
劳动节之后，樱桃树上结满了果实。先是青绿色的，像豌豆射手射出的一颗颗豌豆；接着是青中带黄，像是青色的脸上被太阳公公亲了一口；等慢慢长熟了，就变成红彤彤的了，像是挂在树上的一串串小灯笼，在微风中跳着欢快的舞。
拿一颗熟透的大樱桃，放进嘴里咬开，舌尖瞬间被一股酸酸甜甜的味道包裹起来。碰到没有熟透的，酸得会让人忍不住打个激灵。看着新鲜红嫩的果肉，谁不想咬上一口呢？
当我们享受着美味的大樱桃时，应该记住农民伯伯的辛苦。听爸爸讲，“樱桃好吃树难栽”，从一颗颗种子发芽到长成大树，再从一粒粒小果子长成大樱桃，这里面有农民伯伯多少辛勤的汗水啊。所以，我们一定要学会珍惜劳动的果实。
心 得
陪孩子写观察某种事物的作文，要鼓励孩子多用拟人、比喻的修辞手法。
因为在孩子充满童真的视野里，所有的事物可能都是有生命力的，所以在观察思考后，他们的语言表达，往往都是原生态的拟人、比喻金句，比大人经常加以修饰的语言，显得更为真实。
辅导孩子写作文，他脱口而出的每句话，都值得肯定。即使是一些不太恰当的拟人、比喻，我们所要做的只是引导，其实就是给他讲清道理，然后教他学会用自己的童话，把这些道理活泼地表达出来。
比如，儿子看到樱桃树一棵挨着一棵，原来写的一句话很有男孩儿特色，“它们霸道地伸出自己茂盛的枝叶，都想把对方打倒”。稍加引导，“都想把对方打倒”改成了“都想遮挡住对方，仿佛在争抢着阳光的沐浴”。
如果一开始觉得儿子的那个拟人句缺点诗情画意，就简单地加以否定，可能就没有这篇作文里我认为比较经典的拟人句了。
孩子刚开始写作文，一定要注意保护他们的语言原创，特别是他们很自然地从脑海里流淌出来的那一句句拟人句、比喻句。
或者也可以讲，他们写作文可以模仿样式，但千万不要模仿语言。
因为孩子可以让他所看到的一切都“活”起来，这种能力是与生俱来的，如果按照我们的想法刻意改变他这种能力，孩子本来可以富有特色、充满活力的语言，可能就会变得千篇一律，看起来符合正统，实际上已经没有能够细细品的味道了。
唉，养儿不易啊……