编者按：山西教育厅重拳出击，曝光了三名老师，并公布了处罚措施。太原的教育不平静，继知达常青藤一位班主任被教育部点名收费补课、行为不端之后，太原又有三明老师被山西省教育厅点名。这三位老师犯了什么错？受到了什么处罚呢？
一、是谁被曝光？
太原新希望双语学校郭富伟打骂学生，给予行政警告，扣发全年绩效考核奖，取消评优选模资格。太原市育英中学校教师贾建斌给学生补课并收费，责令停课，全额退款，给予行政记过，扣发当年文明奖金，一年内不得评先评优、晋升职称。太原市第三十七中学校教师田永伟收费补课，责令其作出深刻检查，全额退款，取消年度精神文明奖励。
看得出来，三名老师的错误集中在体罚打骂学生和收费补课两个方面。而这两个方面恰恰是广泛引发社会争议的焦点。通常为人师表却行为不端的老师有何表现？看下面三个成语。
二、行为不端的表现
第一个成语叫做“过为已甚”，意思是指做得太过分。近些年我们看到的辱骂、体罚，包括收费补课在内，都是师德缺失的体现。有很多家长常年处于“忍气吞声”的状态，他们因为孩子还在学校，不敢发表对学校不满的言论，只能跑到网上来吐槽。
说实话，有些做法稍微收敛一点，家长也就不会过分追究，但是少数老师做的太过了，他们忘了自己身上有“教书育人”的光环。
第二个成语叫做“虚情假意”，通常师德缺失的老师并非对所有人都是一张面孔。有的对学生语言刻薄，对家长却和蔼可亲，有的对家长和孩子都冷若冰霜，对校长可是毕恭毕敬。究其原因，是孩子好欺负，家长不好惹，或者是孩子家长都敢惹，但校长在校是权威，不能惹。
对权力和地位的崇拜，无处不在，校园似乎也很难幸免。留心看看你周围，是不是如我所说一样。
第三个成语叫做“欲壑难填”，师德缺失通常与利益相关。有些人把收费补课解释为收入太低，我轻飘飘反问一句“你认为收入多少就够了？你认为收入多少能让你不再违规补课？”他们基本无言以对，因为他们从没有考虑过这个问题。假如他们月收入10万，会不会把现在的补课费给你翻三番继续要求你补课，你想过吗？
过为已甚、虚情假意、欲壑难填，一个鲜活的形象跃然纸上，你是否曾经碰到过？
三、为何争论不断？
整个过程中，有四个无法回避的矛盾和争议，一是体罚正当性、二是补课合理性、三是工作范围界定，接下来咱们一起来看看。
所谓体罚正当性，是有不少老师和家长始终认为体罚是不能缺少的教育方式，没有体罚就不能叫做教育。也有人把“自己现在混得不错”和“小时候没少挨打”关联在一起，认为只有小时候挨了打，才能健康成长。这是典型的逻辑混乱，挨打和成功也能联系到一起？我们用替代的方法来论证一下：请回答两个问题，一是混得不好的人，小时候有没有挨打？二是小时候挨了打的，是不是都成功了呢？
所谓补课合理性，是有些老师认为课外收费补课是“凭本事吃饭”，有些家长认为反正补课是必须的，与其找校外机构，不如交钱给老师。首先，从教育部的规定来看，在编老师收费课外补课是严令禁止的，收到举报必须处理，这一点辩无可辩。
其次，国家给教师编制，是让教师认真钻研教育，提升能力，专注教学，所以才给予保障，也就是说，国家给予教师岗位的是安全感，是“再差也不会太差”。体制内的工作，就是这样的性质，如果要“凭本事吃饭”，可以辞职出去办班，那是“提高上限”，也就是说自己教得好，可以赚很多，合情合理。既想要上限，还想保下限，你认为国家支持不支持你？
所谓工作范围界定，是有些人认为老师的工作是“时间中心”，有的则认为是“事务中心”。前者的意思是从到校到离校就是我的工作时间，超出时间不该工作；后者的意思是只要跟教育教学有关的事，不分工作时间都应该做完。
很多老师赞同前者，很多家长赞同后者，而本身老师的岗位职责里面，并没有明确说明应该是哪种，这才是引发矛盾的关键。
我认为，如果老师要追求“上限”，就要舍得放弃“下限”。上课不讲课外讲、拿自己班里的孩子开刀是最恶劣的；自己在外办班，但是不招本校生源的其次。
对那些认真负责、德才兼备、善于学习、不断进步的老师，我只想对他们表示尊敬，并且希望他们的工资可以翻10倍。
你身边的老师是什么样的？你最喜欢的老师是什么样的？你认为老师应该在保住“下限”的同时去追求“上限”吗？来评论区聊聊吧。
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