经历过初中三年，你会发现高中的学习阶段不但是有难度，对学生而言也是非常重要的，因为高三会面临高考，高考是可以改变人生轨迹的，高考也是国家选拔人才的主要方式，经过高考，我们将会进入大学的学习生活，所以这个时候高考的成绩对于学生来讲就非常重要。成绩也是决定学生到底能进入哪所大学。
但是学生想要考进一所理想中的大学，千万不要忽视初中的学习，因为初中的知识对于学生来讲也是学习基础的一个基础，虽然初中的知识没有高中的知识点多，也没有高中的知识有难度，因为初中的学习只是对进入高中的一个铺垫。
所以在初中没有打下良好的基础知识，对学生的学习还是很有影响的。所以说只要学生掌握好学习基础，进入高中的学习就会简单些。其实进入高中最拉分的学科当属物理这门学科，因为物理这门科目，需要学生思维逻辑强。
想要逻辑思维能力强，物理这门科目应该怎样要重点培养？
1、先理解再记忆
首先，学生是从初二才开始接触物理这门科目，相信学生在刚开始学习物理的时候一定感到很有新鲜，所以在学习这门科目的初期，学生肯定会非常专注的听讲，所以在学习物理前，老师都会要求学生进行一些齐提前预习，这样学生可以做到心中有数。
在老师讲课的时候，学生也可以认真的记录下来，也可以边听课边思考，尽量去理解老师上课所讲的内容，所以想要学习好物理的学生可以对这么科目进项理解，然后在记忆。这样有助于学生提高成绩。
2、及时归纳总结
在学习物理之前学生可能不太了解，但是只要是接触这么科目，学生可以及时归纳总结每一节课学习的知识内容，因为学生只有不断的归纳总结才会学习到更深层次的知识，所以这样对学习才是最有效的方式。
3、培养独立思考能力
学习物理，学生要根据物理概念与规律分析解答物理问题，所以在学习物理上学生要有思考的能力，尤其是独立思考能力，不管是在课堂老师提问的问题，还是课后遇到的问题，学生都要有独立思考的能力。
4、培养学生良好的思维逻辑
初中生应多了解认识一些物理现象，看多的越多，对学生的思维逻辑机会更加有帮助。在学习物理时，学生的分析思路很重要，还有完整、准确性的表达习惯对学生的学习也是很重要，而且教师在教学中也要注意做好示范，对学生进行指导，这样可以让学生了解知识的重点，也可以提升学生的思维逻辑。
5、培养学生良好的实验习惯
学习物理这门的科目，学生就应该了解到基础学科，也要了解学习物理的实验，因为学习物理实验这一部分对学生来说还是很重要的，可以让学生更清楚知识出现的场景与匪夷所思的变化，所以教师应尽量创造条件去开展大量的实验，分别把学生分成几个小组，这样不仅可以活跃学生的学习氛围，还能彼此促进学习。
在学习的过程中，不管是学习哪一门科目我们都会遇见很多问题，只有遇见更多的问题，才能学习到更多的知识，所以遇到问题不是什么难事也不是什么坏事，只是推进学生学习的方式。所以在学习物理的时候，学生更不用担心，本身物理就属于理科，也是理科当中比较难度的科目，所以学生会经常遇到很多问题，也会在学习中遇见很多误区？让我们看一看哪些误区需要学生清楚的了解。
学习物理的学生经常遇见的误区有哪些？
1、忽视基础概念知识
有些学生在学习中或者是复习中，都没有把重心放在基础概念知识上面，而是大把时间放在做题、做难题上。就是为了在以后的考试中答高分，但实际上，学生就连最基本的概念与知识都没有把握，别说是做难题了，即便是简单的题学生的正确率也不是很高，所以把握基础和概念真的很重要。
2、忽视知识的归纳
学生学习是需要一个经过的，都是从“由薄到厚”的过程，所以学习的知识有很多，但是要想一直记住，就要懂得学习知识的归纳，所以学习不仅仅是听课做作业那么简单的事情，如果学生一直停止自己的脚步学习，那就是一盘散沙，那要在拿起来也不是什么容易的事情所以学生千万不要忽视知识的归纳。因为知识的归纳可以让学生更清楚了解自己的学习情况。
3、不重视阅读能力与表达能力
其实学习阅读能力还有表达能力对学生来讲也是很重要，因为每年有很多学生就是因为自己的阅读能力不是很好，导致自己对一道题的意思有曲解，所以导致自己的成绩就差那么几分，其实考试最重要的核心就是理解能力、阅读能力、表达能力等，因为只有这些考生才可以更深入的了解每一道题的意思。这样才能保证学生做题的正确率。
不管是在未来，还是在当下，一个人表达能力都是最重要的，因为带你遇见问题的时候，如果在关键的时候表达思想不清晰，不明确，可能会导致整件事情的失败，如同考试，有一道题思路不清晰，表达方式不对，就会严重影响学生的成绩，尤其是在高考的时候，表达和阅读能力是不可以或缺的。
总而言之，学习物理把握基础知识很重要，学习的方式也很重要，所以想要提升物理成绩学生就应该找到适合自己的学习方式，这样才有事半功倍的效果。也不要因为厌倦而产生厌学的心理，毕竟分数可以决定学生进入哪一所大学。
以上就是这期的全部内容，你认为学习物理这门科目应该怎样培养更有效？学生应该掌握哪些知识基础？欢迎大家留言分享。
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