01
教育部禁止中小学划分快慢班
你家孩子所在学校，是平行分班，还是有实验班（重点班）呢？
早在去年11月，教育部就提出禁止分班考试，实行均衡编班，明令禁止中小学划分“快慢班”。
教育部这个禁令的初衷，是促进教育公平，让每一个学生都享受到同等的教学资源，让整体教育水平有一个更好的发展，让更多的学子未来可期。
而但凡学校分班，必然带来教育资源的倾斜，好的老师和教育资源必然会向重点班倾斜。
如今时隔一年，各学校真的把教育部的通知落实了？
把优生和差生捆绑在一个班学习后，他们的成绩会发生什么改变呢？
教育部严禁分快慢班后，让优生与差生同班学习，这样真的好吗？
让所有学生在一个相同的环境下成长，真的有利于挖掘自身潜力，提高自己的成绩吗？
据我所知，小学平行分班落实得非常到位；初中阶段人数较少的学校大都平行分班；人数居中的部分学校实行平行分班，但是某些科目分层教学；人数较多的学校，会有重点班和普通班之分；而到了高中阶段，绝大部分学校都在一定程度上分班教学。
以我家孩子所在的高中为例。
十几个班按照分班考试和中考成绩划分成三类班型——数理班、科技班、人文班。然后每个班型里，又有数学班、物理班、综合班等等不同的名字。再然后，高一数学物理化学分层教学，分为PARB四层。到了高二，语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等全部分层教学。
这些班型的名字里不含快慢、重点和普通，但其实划分标准挺简单，就是成绩。
比如，数理班中的数学班，是学校的第一实验班，入学整体成绩最高；而人文班里的综合班，就是入学整体成绩最低的。
虽然入学后班级是固定的，但教学实行分层走班，学生每科的层级是动态调整的。
普通班的学生，只要成绩到了A层分数线，一样有机会和实验班的同学一起上课；实验班P层打竞赛的学生，也可以放弃竞赛，降到A层和普通班的同学一起上课。当然，除了P层竞赛生的老师之外，实验班的老师，也会兼带普通班。
分班教学，不同学校有不同的方案。如果真实行一刀切式的平行分班，学校、家长、学生会有什么不同的看法呢？
02
学校：不利于教学
现在几乎所有的高中都采用分班教学。
甚至一些顶级的名校，尽管本来的生源已经是优中选优，依然采取分班制度。
很明显，学校认为，分班教学更有针对性，尽管这些学生的程度相差并不悬殊，但分班依然可以把因材施教做到极致。
根据很多学校的教学经验来看，到了中学之后，学生们的理解能力和基础知识掌握情况是不一样的。
成绩好的学生到了快班，自然也是能够感受老师的教学内容跟自己的能力是匹配的，而慢班的老师也会适当放慢脚步来照顾一下学习不太好的学生，这样就能够相应地提高各类学生的学习能力。
而平行班不利于教师的课堂教学，因为学生的水平层次不齐，高低不一致，老师在教学过程中容易顾此失彼。
最明显的表现就是在讲解同一个知识点时，学习好的学生一遍就能听懂，中层的一两遍也能听懂，但是对于差生，你可能要讲五六遍甚至十遍都不一定能听懂。
这样就造成了一个很尴尬的现象：优生吃不饱，差生吃不了。
所以，很多老师都认为分班教学很有必要。
分班后，老师们在教尖子学生时，会做更多的拓展延伸，鼓励学生多思考，以不同的思路去做题。
而教平行班的学生时，会更注重讲题的基础，而不是延伸，争取把那些简单的基础分拿完。毕竟基础题占高考总体的80%。普通考生只要争取把这些分数拿完，就能得到一个非常不错的成绩。
03
家长：几家欢喜几家愁
家长到底是希望分“快慢班”还是不希望分“快慢班”呢？
华中师大曾针对这个问题做过一个态度调查。
其中63.8%的家长支持分班教学，特别是成绩越好的学生家长，越希望自家的孩子能够在重点学校里的重点班级学习。
反对分班的家长则认为：“分班教学对差生的打击太大，容易丧失孩子对学习的兴趣和积极性。
分班等于人为地把孩子按照成绩划成3，6，9等，成绩好的自然无所谓。但成绩一般，特别是成绩较差的学生，则有可能就此自暴自弃，完全失去进取心。
即使某些中等的孩子，没有优等生作为榜样，也会失去目标，从而失去学习的动力，最后慢慢沦落为差生。
家长的担忧并非没有道理。
能进入重点班的学生，大都有良好的学习习惯，同学们也都有各自的优点，在同一个班级里面互相影响共同成长。
而普通班的学生适应了慢教学，又没有学霸的带领，他们只会越来越懒散，这样的环境反而不利于他们的成长。
04
学生：支持反对各半
反对分班的学生表示：“教育法规定不能分班。然而现实还是会分好班和差班。好班学生竞争压力大，差班学生消极懈怠，没有动力。好得更好，差得更差，成绩差的学生想提高成绩，难度很大。如果不分班，可以中和一下两极分化。”
支持分班的学生则表示：“应该分班教学，这样就能够让学习好的变得更好。与此同时，差生也不会上课听不懂，自信心受损，甚至厌学。”
具体来说，重点班讲数学试卷，会把很多时间放在选填倒1，解答倒1，目标140+，基础题基本一笔带过。但如果成绩一般的学生跟着一起听，无异于在受罪。
05
比讨论分班更有意义的事情是什么？
学生的成绩摆在那里，并不会因为和优等生待在一个班，差生就有自信了，就成优等生了。
差生不努力永远都是差生，不分班，最多就是把学习问题掩盖起来，让差生可以继续麻痹自己。
至于失去学习的榜样更是可笑之极。优等生并没有去火星，他们依然在学校里，他们的成绩都可以打听到，何来得没有榜样？
就在我家孩子的学校，年排前100的学生，至少1/3来自普通班。
可见，只要学生自己想学习，即使不在重点班，依然可以和重点班的学生不相上下，甚至超越他们。
何况，初高中不分层，大学一样会分层。什么层次的学生，对应什么层次的大学。
与其现在为了面子反对分班，还不如努力改变自己，实现升层。
不努力就想进入好班，这种不劳而获的思想，会让你即便进了好班，也沦为炮灰。
而真正想学习的学生，就算学习环境再差，也会让自己变得优秀。
别再争论要不要分班了，争分夺秒努力学习吧。
禁止分快慢班，看起来公平，但结果是，老师只能根据班里的平均水平授课，优等生等不到提高，差生仍然听不懂。不分班，其实是牺牲两端学生的利益，来成就中等学生。
这难道就公平了吗？
所谓教育公平，更多应该体现在分班选拔的标准公开透明。只要标准一致，对所有人都一样，那就是公平。
这个公平应该是每个人都有一样的机会，而不是强求所有人必须完全平等，那不是公平，那叫吃大锅饭，本质是是鼓励后进。
虽说有教无类，但仍需因材施教。
因材施教，从目前来看，可以最大限度的让努力的学生，升到适合自己的层级，得到最好的成绩回报。
每个学生都可以通过努力实现成绩的提升，这难道不是最大的公平吗？
综合自｜网络
由北京四中网校(ID:etiantian-com)整理
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BLA BLA TIME
（ 互 · 动 · 时 · 间 ）
你支持在初高中阶段分班教学吗？