据CNBC报道，众所周知，教师素质是影响学生成绩的首要学校相关因素。然而，在美国，这一职业正处于动荡之中（工作流动性大）。
许多美国老师的工资还不到美国家庭生活支出的平均水平，每年有多达四分之一的劳动力离开教师岗位，约五分之一的人被迫找第二份工作（俗称副业）。
根据经济政策研究所(Economic Policy Institute)的数据，美国教师的收入比具有类似经验的其他受过大学教育的工人低20%左右。
康涅狄格州曼彻斯特的一名高中数学和统计教师凯特·迪亚斯(Kate Dias)说：“普遍的看法是，我们一直在提高教师的责任、期望和要求，但这些增幅与工资的增幅相比，根本是大巫见小巫。”
凯特从事教师职业近21年，如今他的年收入约为9.2万美元（约为60.2万元人民币）。
尽管如此，与美国其他地区的教师相比，凯特这个收入是很高的。在收入最低的密西西比州，像凯特这样的经历和教育水平的教师年收入仅约为5万美元（约32.7万元人民币）。
理查德·英格索尔是宾夕法尼亚大学的教育和社会学教授，他曾是一名高中教师，并密切研究这一职业。他将其中一些收入问题归因于几十年前的文化。
英格索尔说，“有人认为，当老师而已，你不必那么聪明，它没有那么复杂，不会像会计那么复杂，需要整天和数字打交道；也不会像牙医那么困难，需要整天和不同的牙齿问题打交道。”
专家们担心，冠状病毒大流行会加重教师们对自己收入的担忧，但目前给老师加薪不太可能。由于各州的州税收锐减，联邦当局对教师的救济也不确定。
相反，教育资源战略公司的总裁兼首席执行官凯伦·霍利·马奥斯说，解决这个问题的最好方法是重组现有资金和创建领导角色。
这样一来，承担更多责任的好老师可以赚得更多，而那些表现不佳或选择兼职工作的老师只能赚得更少。她说：“经验很重要，但只有当它能带来好的教学效果时，它才真的重要。”
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