十年树木，百年树人。树人之本，根在德育。
为了全方位地引领学生扣好人生的第一课扣子，日前，教育部公布首批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例名单，重庆市礼嘉中学《基于“礼”文化的礼嘉课程行动》案例入选。
▲礼嘉中学的“礼”含义丰富
据悉，为加强和改进中小学德育工作，推动各地落实《中小学德育工作指南》，此次教育部在全国各地遴选推荐的基础上，共评选出260个典型案例，重庆共有10个学校案例入选。
礼仪为教育特色
以“仁 情 功 美”构建内涵
2008年开始，礼嘉中学开展了以礼仪为主要内容的特色教育，重点在养成教育方面开展了系列的主题活动和体验项目，取得了明显成效。
2013年，礼嘉中学开始情仪教育的初步尝试，着力于以“礼仪教育2.0”为核心的特色课程的实践探索。
目前，礼嘉中学确定了“礼文化”的教育哲学和学校价值观，结合新样态学校具备的四个维度——有人性、有温度、有故事、有美感，以“仁、情、功、美”的四维来整体构建学校内涵发展脉络——“礼文化”四维图和“礼嘉”课程体系——蝶形图谱（此处为狭义课程）。
其中，“礼文化”四维教育生态体系以“礼文化”为统领，从广义课程的视角，按“仁、情、美、功”四个维度诠释了“礼文化”的内涵以及个性印记。
▲“仁、情、美、功”四个维度诠释了“礼文化”的内涵以及个性印记
同时，礼嘉中学从狭义课程的视角，按照三级（即国家课程、地方课程、校本课程）、三形式（即普修、专修、精修）、五域（即人文社科、科学创新、艺术创造、生活健康、公民社会）、四层级（即基础课程、拓展课程、选择课程、综合课程）系统梳理和建构了德育课程体系。
重视个体差异
多元化方式让学生懂“礼”
礼嘉中学表示，在推进德育教育的过程中，要重视个体差异，从学生的学情、需要与兴趣出发，学校积极丰富礼仪课程形式，扩展礼仪教育的平台，努力将礼仪教育融入课堂，融入活动，融入日常，融入实践。
情仪课程以班会课、主题活动、学科渗透等课型为载体，采用活动实践、现场体验、合作探究、多元对话等方式。以此为主体，学校辅以训练、展示、比赛等相关礼仪活动，礼仪课程不断向外蔓延、渗透：升旗仪式、毕业典礼、成人礼等为学生提供了学习并实践仪式礼仪的机会；礼仪课间操则通过对日常礼仪行为的汇编，将身心运动与礼仪教育创意结合；礼仪社团课则进一步因“趣”施教。
“德育重在唤醒，用深刻的体验和真实的感受，浇灌着学生心中真、善、美的种子蓬勃生长；德育巧在无形，最好的教育，就是学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵；德育旨在养成，引导学生从小培育与践行社会主义核心价值观，在日积月累中养成良好的习性和德行；德育成在有爱，教师要眼中有人心中有爱，以自身的德行去影响、感染、润泽学生，为学生一生的成长奠基。”礼嘉中学负责人表示。
▲礼嘉中学的德育活动
三种方式实施
提高学生立体水平和文明程度
记者注意到，在“礼嘉”课程体系中，“礼仪教育”课程立足于孩子终身的发展，以礼育人、以礼塑魂，以提高学生的礼仪水平和文明程度，并在自我意识、情绪控制、承受挫折、自我激励、人际沟通和爱心感恩等方面得到和谐、全面、可持续的发展，已成为“礼嘉”课程体系的一张名片。
据悉，礼仪教育主要通过三种方式实施，针对对象有别，内容、课型等也有所不同，具体为面向全体学生的礼仪基础课，涵盖礼仪操、仪式礼仪、情仪文化艺体节的礼仪活动课，以及基于学生兴趣和特长设置的礼仪社团课。同时，针对不同课程内容和实施主体，课程评价方式也力求多样性，并体现自主性、情境性、交互性、过程性等评价原则。
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上游新闻·重庆晚报慢新闻记者 王渝凤 实习生 张力 礼嘉中学供图