社会在发展和进步，人们的收入也保持着一定幅度的增长。但高收入不一定能带来幸福感，也不一定能带来安全感，甚至有些人会为了寻求内心的安全感而放弃高收入。比如前些天在某社交平台上看到一位网友发的动态：民办学校一线教师，月收入12000，准备报考老家月薪3000的乡镇教师，不图别的，就图个安稳。
在下面的回复中，明显感觉到人们的意见两极分化，有一部分人觉得“不要12000的收入，选择月薪3000的工作”，太傻；也有一部分人支持这位网友的做法，认为他的选择是正确的。
人们站在不同立场思考，肯定会得出不同结论。有些人看重的是月薪，有些人看重的是“在编人员”的身份。这让我想到前不久与某民办学校一位物理老师的对话，他不仅教授物理课程，还担任年级组长和班主任，因为身兼多职，每月薪资可观，基本上保持在一万元以上，然而他对自己的工作和生活状态非常失望，巨大的压力让他喘不过气，年纪轻轻身体就出了很多问题。
这位物理老师说：“早上五点多起床，然后连续工作到晚上十一二点，几乎每天都在高负荷运转，周六周日也不例外”。最令他感到不安的是，一旦身体不允许他再这样高强度的工作，他会很快被学校以某种理由辞退。因此他一再表示：要报考公办学校教师招聘考试，只要有编制，月薪三四千的乡镇学校也愿意去。
了解国内中小学教育体制的人都清楚，中小学一般分为两大块：公办学校和民办（私立）学校。公办学校是事业单位，所以公办学校在职教员是拥有事业编制的“体制内工作人员”，而民办学校是个人（或国家机构以外的社会组织）面向社会举办的教育机构，不属于事业单位范畴，所以民办学校教员是没有编制的教师（少数特殊情况除外），我们一般称他们为编外教师。
现实中，大多数民办学校施行的是“高压学习法”，它们尽一切可能把学生的学习能力提升到最大，老师处于超负荷状态，学生也处于超负荷状态。毕竟，对民办学校而言，成绩是生命线，如果学生成绩过不去，它们就有可能生存不下去。
为了提升教学成绩，民办学校对教师的管理通常比较苛刻，教师不仅教学任务很重，还要掌握与学生家长交流的技巧，维系家长与学校之间脆弱的信任关系。当他们到了一定年龄，身体素质不足以支撑繁重的工作任务，就可能被学校边缘化。也就是说，在民办学校任教，待遇或许不差，但工作压力非常大。这种压力不只来源于教育教学工作，也来源于个人因未来不确定而形成的焦虑情绪。所以部分编外教师放弃高薪选择报考“低薪在编教师”，是可以被理解的。
不过，月薪12000的编外教师，考月薪3000的乡镇教师，值得吗？这个问题我们要从两个角度去看。
收入上，薪资从12000暴减至3000，相当于收入只有原来的四分之一，生活质量会大幅度下降。当然，我们要考虑到地理位置因素，如果是一线城市的12000月薪，去掉房租、交通费，以及其他开销，剩下的也不是很多，而三四线城市的乡镇地区，月薪3000，也能过上不错的日子。
稳定性上，编外教师随时都可能失去工作，而在编教师，只要不违规违法，基本上不可能失去工作。与编外教师相比，编内教师更容易在单位找到“归宿感”。准确地讲，在公办学校，所有人在身份上是平等的，校长、主任、教师，都是事业单位在编专业技术人员，拿国家财政发放的薪水，大家以同事相称；但民办学校则不同，它至少存在三个等级的员工：学校所有者、学校管理者和学校教师。有些民办学校还会招聘一些“劳务派遣制”员工，他们在学校里的地位更低。民办学校教师与学校之间的关系有点像公司员工与公司的关系，他们为老板打工，老板给他们支付薪水，如果他们不能为老板创造价值，他们就会成为老板眼中“没有价值的人”，被辞退是早晚的事。我们看到不少民办学校教师队伍多为年轻的大学毕业生，很少有老教师，与此有很大关系。
这样看，大学毕业生在年轻的时候，可以到民办学校闯闯，既是锻炼，也可以挣一笔钱。但如果不能在锻炼中成长为“名师”或“高级培训师”，最好就去试着参加教师编制考试，进入公办学校任教，毕竟人到中年，稳定非常重要。
话说回来，报考乡镇教师岗位还是要慎重一点，不是说乡镇教师发展空间有限，而是有些乡镇学校地理位置比较偏，可能会造成生活上的不方便。但若报考的是老家乡镇学校，或个人有点资源、可以调入到城区学校，就另当别论了。