夸奖孩子，是教育中的一个重要方法，能够帮助孩子成长为自信、乐观、勇敢、坚毅的人。
在孩子取得了好成绩，或表现好的时候，适当地夸奖孩子，能够增强孩子的自信心和积极性，让孩子自发地往这些好的方面去努力。
在孩子受挫、失败的时候，夸奖孩子在过程中表现出来的闪光点，会让孩子重新振作起来，继续勇往直前，内心变得更加强大。
父母对孩子的肯定、表扬，也会伴随孩子一生，化作孩子心中的一股能量，让他在未来失意、挫败的时候，还能爱自己、相信自己，不自暴自弃。
但日常生活中，夸奖经常被“滥用”、“错用”了，导致教育效果不佳，有时甚至会给孩子带来消极的影响。
的确，夸孩子也是有讲究的，家长需要注意以下3点——
夸奖首先要真实
生活中，许多家长爱孩子，总把夸孩子的话挂在嘴边，常常很随意、没有根据地夸孩子，甚至孩子做得不好的时候，家长也要一通夸。
比如孩子随便做点什么事，搭个积木、唱个歌、就夸孩子“真棒、真聪明！”
孩子调皮捣蛋，不服管教的时候，想让孩子听话，夸孩子“你最乖了。”
孩子要参加某个比赛前，想给孩子加油打气，夸孩子“你是最棒的！”
“名不副实”的夸奖，会让孩子觉得你很敷衍，不重视他，引起叛逆的心理，故意做得不好；有时也会造成孩子的压力，觉得自己“配不上”这些夸奖，反而更加退缩、不自信。
夸孩子首先要做到真实、真诚，发自内心的肯定，客观地描述孩子做得好的地方，不要用那些孩子还未达到的字眼去夸奖他。
夸孩子要具体
经常有家长反映孩子只爱听好话，经不起一点批评，十分“玻璃心”，很大程度上跟家长平时不正确地夸奖孩子有关。
孩子随便背了几句诗，马上夸孩子“真聪明”；
孩子拿着扫帚学大人的样子扫地，家长高兴地夸孩子“真棒”；
孩子给妈妈倒一杯水，“真是妈妈的好孩子”……
笼统、空洞的夸奖，有时会让孩子无所适从，不知道自己好在哪里。
生活中，如果总是用“真棒”、“真聪明”、“真好”这种字眼夸孩子，也会让孩子逐渐习惯这种被捧着的感觉，一旦遇到批评时就难以接受，害怕失败，禁不起挫折。
夸奖孩子时，描述地越具体，越有说服力，也会帮助孩子正确客观地认识自己。
平时遇到孩子们表现优异时，避免“聪明”、“棒”这些空泛的词汇，具体地描述出事实，并给予肯定：
你很努力啊—— 表扬努力这个方法；
真有新意—— 表扬创意你做事情的态度；
非常不错—— 表扬态度；
尽管很难，但你一直没有放弃—— 表扬坚毅；
你一点都不怕困难，太难得了—— 表扬勇气；
你把自己的房间/书收拾整理得真好—— 表扬责任心和条理性·····
多关注后天形成的品质
斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克教授及其团队，长期致力于探究表扬对孩子的影响。他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期研究。
在实验中，他们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。
首先，研究人员对每个孩子都进行一轮智商测试，测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能出色地完成任务。
每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。
孩子们被随机分为两组，一组孩子得到的是关于智商的夸奖，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”
另外一组孩子得到的是关于努力的夸奖，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”
随后，孩子们参加第二轮拼图测试，有两种不同难度的测试可选，他们可以自由选择难度。
结果发现，那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪明的孩子，则大部分选择了简单的任务。
由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。
德韦克在研究报告中写道：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”
被夸奖努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。这些孩子在测试中非常投入，并努力用各种方法来解决难题。
而那些被表扬聪明的孩子，认为失败是因为他们不够聪明。他们在测试中一直很紧张，抓耳挠腮，做不出题就觉得沮丧。
德韦克教授解释说：
“夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。
反之，夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”
这给了我们做家长的很大的启发，那就是，我们要谨慎评价和夸奖孩子。
家长不需要对孩子与生俱来的天赋给予过多表扬和赞美，比如智商、长相、身高......
说得多了，孩子会把优秀归因于天赋和基因，而忽略了后天的因素，容易形成固定型思维。
真正对孩子成长有帮助的夸奖，应该是夸孩子努力的过程、一些需要后天努力才能形成的品质，比如认真专注的态度、不怕困难的勇气、乐于帮助别人的善良、负责任等。
这些基于过程和后天努力的夸奖，才会帮助孩子形成成长型思维，不惧怕挑战，遭遇失败时也会更积极地寻找解决办法，而不是轻易放弃。
来源 | 钱志亮工作室（ID：qzlgzs）
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